一 教学目标：
1.回顾《朝花夕拾》《林家铺子》的背景，了解《家》的写作背景；
2.结合作者所处的时代背景，初步认识作者；
3.阅读附录《关于<家>——给我的一个表哥》节选，初步了解作者的写作意图，理解封建礼教对人的迫害。
4.阅读第一章，品味本书开头的环境描写，感受小说营造的自然环境氛围。
二 可用的阅读策略：
确认重要信息、预测、建立联系、推论、自我提问、理解监控。
三 语文要素
适用于部编版语文教材五年级上册第四单元、五年级下册第四单元
五上四单元语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。
五下四单元语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
四 教学过程：
（一）回顾《朝花夕拾》《林家铺子》写作背景
同学们，我们前面阅读了《朝花夕拾》《林家铺子》，在阅读的时候我们了解了当时的社会背景，我们一起来回顾一下《朝花夕拾》《林家铺子》的社会背景。
1.回顾《朝花夕拾》写作背景——1926年“三一八惨案”。
1926年“三一八惨案”，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。
2. 回顾《林家铺子》写作背景——1931年“九·一八事变”、1932年“一·二八事变”（淞沪抗战）。
一·二八事变，又称一·二八淞沪抗战，日本称上海事变或第一次上海事变、淞沪战争。是在九·一八事变之后，日本为了转移国际视线，并迫使南京国民政府屈服，于1932年1月28日晚发动的进攻上海中国守军的事件。
（二）了解《家》的写作背景
在这样的环境下，鲁迅先生和茅盾先生毅然决然地拿起了自己的笔，开始和黑暗的封建势力和帝国主义和官僚资本主义做斗争。茅盾先生笔下的林家铺子最终倒闭了，这是在战乱年代的必然结果。我们大家一起讨论过，林先生想要改变命运的唯一出路是开始反抗压迫。
外国侵略中国时期，有很多人带领着人民大众开始反抗，反抗压迫首先要做的是唤醒人民的思想。早在1915年，陈独秀就创办了《新青年》杂志，这是新文化运动的主要阵地。
1.初步了解新文化运动的性质
新文化运动是20世纪初中国一些先进知识分子发起的反对封建主义的思想解放运动，其基本口号是拥护“德先生”（Democracy）和“赛先生”（Science），也就是提倡民主和科学。新文化运动的倡导者以进化论观点和个性解放思想为主要武器，猛烈抨击以孔子为代表的“往圣先贤”，大力提倡新道德、反对旧道德，提倡新文学，反对文言文。
新文化运动启发了民众的民主主义觉悟，对五四爱国运动起了宣传动员作用。
2.阅读《狂人日记》节选，初步感知封建礼教对人的迫害。
很多人都曾在《新青年》杂志上发表过文章，鲁迅先生作为新文化运动参与者之一，发表了中国现代第一部白话文小说《狂人日记》。小说通过被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描写，揭示了封建礼教的“吃人”本质。
同学们认真阅读思维训练单上《狂人日记》的节选，边读边勾画出描写狂人幻想的句子。
最奇怪的是昨天街上的那个女人，打他儿子，嘴里说道，“老子呀！我要咬你几口才出气！”他眼睛却看着我。我出了一惊，遮掩不住；那青面獠牙的一伙人，便都哄笑起来。陈老五赶上前，硬把我拖回家中了。
拖我回家，家里的人都装作不认识我；他们的脸色，也全同别人一样。进了书房，便反扣上门，宛然是关了一只鸡鸭。这一件事，越教我猜不出底细。
前几天，狼子村的佃户来告荒，对我大哥说，他们村里的一个大恶人，给大家打死了；几个人便挖出他的心肝来，用油煎炒了吃，可以壮壮胆子。我插了一句嘴，佃户和大哥便都看我几眼。今天才晓得他们的眼光，全同外面的那伙人一模一样。
想起来，我从顶上直冷到脚跟。
他们会吃人，就未必不会吃我。
你看那女人“咬你几口”的话，和一伙青面獠牙人的笑，和前天佃户的话，明明是暗号。我看出他话中全是毒，笑中全是刀。他们的牙齿，全是白厉厉的排着，这就是吃人的家伙。
照我自己想，虽然不是恶人，自从踹了古家的簿子，可就难说了。他们似乎别有心思，我全猜不出。况且他们一翻脸，便说人是恶人。我还记得大哥教我做论，无论怎样好人，翻他几句，他便打上几个圈；原谅坏人几句，他便说“翻天妙手，与众不同”。我那里猜得到他们的心思，究竟怎样；况且是要吃的时候。
凡事总须研究，才会明白。古来时常吃人，我也还记得，可是不甚清楚。我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！
书上写着这许多字，佃户说了这许多话，却都笑吟吟的睁着怪眼看我。
我也是人，他们想要吃我了！
（学生默读5分钟，老师提醒学生做好批注。）
哪些句子是狂人的幻想呢？他幻想的是什么？
（学生分享，预设：狂人幻想别人会吃他。）
别人真的是要吃他吗？他为什么会这么想？
（学生分享，老师引导：狂人代表着封建社会有觉醒意识的人，其他人代表着封建礼教。真正会“吃人”的是封建礼教。只是很多人意识不到，所以他们很多人都被封建礼教迫害，最终命运悲惨。）
3.封建礼教究竟是怎样迫害人的？我们今天要阅读巴金先生的《家》，深入了解封建礼教“吃人”的本质。
（三）初步认识作者
1.PPT展示巴金的基本资料：
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，四川省成都人，中国当代作家。
代表作：小说有“激流三部曲”《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》；散文有《鸟的天堂》《海上日出》等。晚年著有自传体性质的散文集《随想录》。
他从小生活在一个官僚地主家庭，目睹了种种丑恶的社会现象。“五四”运动使他打开眼界，树立起反对封建制度，追求新的社会理想的信念。
3.资料链接：“巴金”笔名的由来。
巴金在1957年致前苏联作家彼得罗夫的信中对自己的名字作了注解：“一九二八年八月我写好《灭亡》要在原稿上署名，我想找两个笔画较少的字。我当时正在翻译克鲁泡特金的《伦理学》，我看到了‘金’字，就在稿本上写下来。在这时候我得到了一个朋友自杀的消息，这个朋友姓巴，我和他在法国同住了一个不长的时期。我们并不是知己朋友，但是在外国，人多么重视友情。我当时想到他，我就在‘金’字上面加了一个‘巴’字。从此‘巴金’就成了我的名字。”
（四）阅读附录《关于<家>——给我的一个表哥》节选，探索封建礼教“吃人”的本质
1.成长于新文化运动背景下的巴金，会在他的作品中怎样描写旧社会呢？我们一起来读一读附录《关于<家>——给我的一个表哥》节选，读完后，写一写你的感受，再和大家分享一下。
（PPT出示节选部分，提示学生可以在书中附录去找一找节选部分，大致在倒数第4页最后一段开始。没有找到的同学直接看PPT）
我还是一个五六岁的小孩的时候，在我姐姐的房里我找到了一本《列女传》。是插图本，下栏有图，上栏是字。小孩子最喜欢图画书。我一页一页地翻看着。图画很细致，上面尽是些美丽的古装女子。但是她们总带着忧愁、悲哀的面容。有的用刀砍断自己的手，有的投身在烈火中，有的在汪洋的水上浮沉，有的拿宝剑割自己的头颈。还有一个年轻的女人在高楼上投缳自尽。都是些可怕的故事！为什么这些命运专落在女人身上？我不明白！我问姐姐，她们说这是《列女传》。我依旧不明白。我再三追问。她们的回答是：女人的榜样！我还是不明白。我一有机会便拿了书去求母亲给我讲解。毕竟是母亲知道的事情多。她告诉我：那是一个寡妇，因为一个陌生的男子拉了她的手，她便当着那个人把自己这只手砍下来。这是一个王妃，宫里起了火灾，但是陪伴她的人没有来，她不能够一个人走出宫去，便甘心烧死在宫中。那边是一个孝女，她把自己的身子沉在水里，只为了去找寻父亲的遗体（母亲还告诉我许多许多可怕的事情，我现在已经忘记了）。听母亲的口气她似乎羡慕那些女人的命运。但是我却感到不平地疑惑起来。为什么女人就应该为了那些可笑的封建道德和陈腐观念忍受种种的痛苦，而且甚至牺牲自己的生命？为什么那一本充满血腥味的《烈女传》就应该被看作女人的榜样？我那孩子的心不能够相信书本上的话和母亲的话，虽然后来一些事实证明出来那些话也有“道理”。我始终是一个倔强的孩子。我不能够相信那个充满血腥味的“道理”。纵然我的母亲、父亲、祖父和别的许许多多的人都拥护它，我也要起来反抗。我还记得一个堂妹的不幸的遭遇。她的父母不许她读书，却强迫她缠脚。我常常听见那个八九岁女孩的悲惨的哭声，那时我已经是十几岁的少年，而且已经看见几个比我年长的同辈少女怎样在旧礼教的束缚下憔悴地消磨日子了。
我的悲愤太大了。我不能忍受那些不公道的事情。我常常被逼迫着目睹一些可爱的生命怎样任人摧残以至临到那悲惨的结局。那个时候我的心因爱怜而苦恼，同时又充满了恶毒的诅咒。我有过觉慧在梅的灵前所起的那种感情。我甚至说过觉慧在他哥哥面前说的话：“让他们来做一次牺牲品吧。”
我不忍掘开我的回忆的坟墓，“那里面不知道埋葬了若干令人伤心断肠的痛史！”我的积愤，我对于不合理的制度的积愤直到现在才有机会倾吐出来。我写了《家》，我倘使真把这本小说作为武器，我也是有权利的。
（学生默读3分钟，读完后写下自己的感受再和同桌交流。）
请大家来分享一下读完后的感受。其他同学边听边记录和自己不同的感受。
（学生分享，老师引导：原来封建礼教是真的会“吃人”啊。特别是女性，遭受了很多的迫害。巴金先生就是在这样的环境中成长的。）
巴金先生忍受不了这样的生活，于是他最后两段呐喊道，大家一起读：我的悲愤太大了......
巴金不仅从《列女传》中感受到封建礼教对女性的残害，他深爱的大哥，也在他刚提笔写《家》的时候自杀了。他称大哥是“牺牲品”，是被封建礼教毒害的“牺牲品”。
为什么要写《家》呢？通过阅读这篇节选，联系自己所学的知识，再发挥自己的想象和联想，写一写自己的推测。
（学生写推测，老师说明要求：语句通顺，书写工整。先把语言组织好了，在写在阅读单上。）
要验证推测的唯一方法，就是认真去读这本书。读完后，我们再来看看自己的推测是否准确。
2.讲解《家》的主要内容
《家》这本书主要写了什么呢？巴金先生说：我所要写的应该是一般的封建大家庭的历史。这里面的主人公应该是我们在那些家庭里常常见到的。我要写这种家庭怎样必然地走上崩溃的路，走到它自己亲手掘成的墓穴。我要写包含在那里面受苦、挣扎而终于不免灭亡。我最后还要写一个旧礼教的叛徒，一个幼稚然而大胆的叛徒。我要把希望寄托在他的身上，要他给我们带进来一点新鲜空气，在那个旧家庭里面我们是闷得透不过气来了。
（五）阅读第一章，品味本书开头的环境描写，感受小说营造的自然环境氛围。
这样一个封建大家庭的命运会怎样呢？现在我们翻开书，一起走进巴金的《家》。
1.阅读小说开头第一章1-4自然段，说说小说是怎样开头的？
（学生默读2分钟并回答，老师引导：小说是以环境描写开头的。）
2.这样的环境给你什么样的感觉呢？我们一起读一读，边读边感受一下。
（师生齐读或者老师点名学生读，其他同学边听边感受。读完后请学生分享感受，老师引导：风雪交加的冬天，让人感到寒冷悲哀，生活毫无生机，渲染了凄凉的气氛。）
3.处于不同的环境中，我们的感受不同，心情也会受到影响。冬天让人绝望，春天又给人以无限的希望。《家》的故事就是发生在一个冬季，故事中的人和我们的感受会是一样的吗？课下请同学们继续阅读。
（六）课堂总结
这节课我们回顾了《朝花夕拾》《林家铺子》，了解《家》的写作背景新文化运动和五四运动，阅读了附录，了解到巴金写《家》的动机。更重要的是，我们理解到封建礼教迫害人的本质，更加深刻地感受到封建思想的危害。
（七）阅读任务
生活在封建大家庭的人们会发生些什么故事呢？面对封建思想的迫害，他们又会是什么样的反应呢？继续阅读《家》第一章—第二十一章。
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