爱因斯坦传
01
一直以来，牛顿，爱因斯坦等，都被人称为“天才”。如今，回想起自己的教育经历，才发现自己也竟然觉得“天才”就该放在高高神坛，然后远远的膜拜。
当然，他们的确都是天才，都有着非凡的成就。但是还在小学阶段的我，怎么能够理解“天才”意思?我幼小的脑库中也只有“非常聪明”一词与之对应。
但是在课本中，老师的讲解中，爱因斯坦应该是很厉害的人物吧？于是，就从这种教育中，崇拜权威的种子其实就在我们幼年时就已种下。
崇拜权威的种子种下之后，其实很难剔除它，它让我对这些高高在上的天才们，感到敬畏与尊重。这种敬畏与尊重让我感到与之疏远，并且执意的，自愿的去相信他们的理论，他们的观点。
但并不是每个人的观点理论都能被奉为圭臬，每个人的观点都不会是绝对真理。每个观点都有被推翻的可能。
02
爱因斯坦，离我那么遥远，一瞬间，又离我那么近。遥远是因为，我曾把他放在高高的神坛之上，这个神坛，不是我个人建造的，而是大众赋予的，让幼小的我，望而却步，顶礼膜拜。
而他这时，却又是这么的近。是因为阅读了《爱因斯坦传》之后，我意识到，天才与伟人不是一朝练成的，他们都是有血有肉的，他们各自都有自己的生活脉络。都需要经过生活的百般锤炼，才能在某个时刻散发出光彩。
爱因斯坦也是从一个小男孩逐渐变成一个大人，他是个浪荡不羁，风流多情的普通人，他在毕业之后的四年里，也如现代毕业生一样，找不到合适职位。他也会为生活而低下头，他会在朋友间开小玩笑，也会在讨厌的人背后说坏话。
我敢打赌，假若我在小学或者中学读了这本书，那么我也一定会喜欢上物理世界，至少我会开始学会观察身边事物，并且去思考事物为什么如此发展。而不是去死记硬背运动，速度，方向的口诀。
当某个事物的概念被钉牢在人脑中，其实也就限制了其想象与发展的空间。比如当问时间是什么，有人回答钟表，但牛顿认为时间是微粒，爱因斯坦认为时间是波，柏格森认为时间是绵延。
那火又是什么呢？大多数人第一反应:火不就是火吗，你问的这都是些什么智障问题?是呀，这些问题在很多人看来都很弱智。就像爱因斯坦小时候一直有的一个想法:如果我以光速追赶一束光会怎么样?
03
很多时候，我们的想象力，我们的质疑能力，其实就是在灌输式教育这片温水中慢慢消失殆尽的。或者，你可以想想，你有多久没有对身边存在的事物，进行自己独立的思考了?
一个社会的竞争优势不在于学校将乘法表和周期表背的有多好，而在于能在多大程度上激发起想象力和创造力。
越发觉得，大学强势蜕变营的课程打造是非常有必要的。帮助更多的朋友，在思想上独立，能做到合理批判质疑，在行动上，无畏执行，做到思想与行动的双重蜕变。
不做社会流水线上批量生产出来的产品，要做一个有核心竞争力的人，做一个有个性的人。因为只有在个人精神中才能提出新的思想。
这是我的责任，或许也会成为我今后的使命。
『质疑』与『想象』便是我从这本书中所收获巨大的，锻炼自己的批评能力，想象能力，就是在打造自己的独特性，稀缺性，而非流水线产品。
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