为爱朗读，幸福同行

      我给孩子做的阅读启蒙，就是无意识的念着我会背诵的唐诗给她听，然后发现，诶，第二天她会背了。我们读的第一套图画书是佐佐木洋子的小熊绘本，那时候小，就有个特点，就是一本书反复的看，印象最深的就是读《猪爸爸的屁》，不管念多少遍，她都能笑得前仰后翻。

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     我有个好朋友，她自称是儿童阅读推广人，经常在她的空间里写儿童绘本的书评。我每篇必看，那时刚好在杭州进修，就去新华书店免费看绘本。她当时送了我一本书，从此正式开启了我们的亲子阅读之旅。当时我也没多想自己普通话不准会不会影响孩子的普通话，自己读的不生动有没有关系，因为对孩子来说，父母的声音是她最熟悉、最喜欢听的。起初她也会抱来很多书，要求我讲了一个又一个，我也讲不动啊，我就问：你是要妈妈这个晚上把这些全讲了，喉咙坏掉以后不用讲呢？还是想妈妈每天讲一点，可以天天听故事呢。孩子都会很聪明的选择后者。

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      那大家会有疑惑，书那么多，怎么选。最初我就根据我同学的书评来选，后来我买了两套阅读指导工具书，《朗读手册》和彭懿的《阅读与经典》，前面这套讲的是阅读的重要性、还有阅读环境的营造，后面这套是指导读者如何去阅读图画书，两套都有优秀书籍的介绍，同事并开始关注儿童阅读这方面的信息。我给孩子买的书很杂，但每一本都是我自己看过之后觉得好看，再读给孩子听的，比如诗歌我就买了好几本，后来发现还是《日有所诵》最好。还有就是国外很多优秀的文学，网络上有各种版本，那我就根据是不是全译本、是否名家翻译、是什么出版社出版来选择。当然也会买到一些孩子不感兴趣或者并没有想象中那么好的书。

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     很多朋友都羡慕我能每天坚持做这件事，觉得自己都没有时间。但每个人的时间都是24小时，我的时间也是碎片，那我的工作就是把这些时间碎片捡起来并利用好。我们家一般在上学或者回家的途中，爸爸开车，我就给她读故事；出去旅游呢，我就带一本小说，在乘火车、飞机的时候，我就读书给她听，读累了我就让她听广播；或者在给她洗头洗澡的时候，放广播给她听，早上，用广播把她叫醒。那有人会问，为什么要给孩子听广播呢，我觉得听广播的好处，一是合理利用时间，二是自己没有播音腔，就让孩子听听别人的，大家都知道孩子的模仿能力很强，这样听了之后，孩子的朗读也会更好；三是可以增加孩子的知识面，比如，我女儿喜欢听诗歌，有一天，回来给我念了一首诗《种眼泪的孩子》，说是老师放给他们听的，我刚好看到老师的朋友圈发的一条链接，就关注了这个电台，然后，每天睡前孩子都要听着入睡，有些诗和诗人她都是在这个电台里听来的，比如金子美玲、安武林等。

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     曾经有段时间很苦恼，别人的孩子都会自己看小说了，有些还是长篇，但是我女儿却不愿自己看，一定要我读。跟朋友交流之后，她告诉我说：孩子的听力阅读要优于视力阅读，她自己看书会碰到很多看不懂的字，读起故事来就不顺畅，相比自主阅读肯定会优先选择亲子阅读，等再大点，你想读她还不想听呢。意思是让我好好珍惜亲子阅读的美好时光。聊过之后我也不焦虑了，但是为了让她自主阅读我还是做了一点努力的，就是在荔枝电台申请了一个帐号，让她录故事，每天跟她报告这个故事被听了多少遍，有多少个粉丝啦，不断鼓励她，有一次还全家总动员，分角色朗读了《外婆给我织的围脖》，这个故事也是被听的最多的一个。现在是每天都有自主阅读作业，她就自己去看书了，有时侯为了不弹琴，就问我能去看书吗？

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      我们经常进行主题阅读，比如根据题材，有一次跟她讲关于谎言的，就分别选了安徒生的《皇帝的新装》、李欧.李奥尼的《西奥多与会说话的蘑菇》、郝广才的《学说谎的人》，分别是真实的谎言、被动的谎言和善意的谎言，我并没有说出这三种谎言的不同，只是把这3种不一样的谎言摆在她面前。还有一次讲关于朋友的，我选了3本绘本都是李欧·李奥尼的，《田鼠阿弗》、《蒂科与金翅膀》、《西奥多与会说话的蘑菇》，讲完故事，我们就讨论阿弗、蒂科、西奥多的朋友有什么不一样，什么样的朋友才是真正的朋友，西奥多逃离他的朋友是幸还是不幸。还可以根据节日，比如母亲节那天，我们就找出10余本关于妈妈的书，并进行最佳妈妈评选。护士节，我就跟她讲南丁格尔，她就问我南丁格尔是哪里人，我说是英国，她说她看上面写的是意大利，于是，我们一起去寻找答案，发现南丁格尔的父母当时在游历欧洲，在意大利的弗洛伦萨生下了她。

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     有时候我还会在讲这本书之前，做点工作，比如最近在读的《不一样的卡梅拉》，这套书因为是写给欧洲的小朋友看的，所以里面涉及很多文艺复兴时期的名画、欧洲的科学家、希腊神话、伊索寓言、安徒生、格林童话等，不关注这些内容，也会觉得这套故事书情节很精彩，但我在开始讲之前，把这套书全部过了一遍，并把书中涉及到的点进行摘录，比如第一本《我要去看海》里面就讲到哥伦布发现美洲新大陆、美洲原住民是印第安人。那我在讲之前，分不同的时段给她讲哥伦布怎么发现美洲，看绘本《西雅图酋长的宣言》了解印第安人的头饰，并告诉她，印第安人的头饰叫鹰羽冠，因为鹰羽比较少，所以就会拿火鸡的长尾羽来代替，当卡梅拉问皮迪克，为什么火鸡的屁股都是光秃秃的，她就知道是为什么，能理解作者的幽默。还有安东尼.布朗的《形状游戏》里面就有梵高的画，我们看了书之后，一起把梵高的画百度出来，把原画与书中的画进行对比，并给她介绍文森特.梵高。

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     有些书都有改编的电影可以看，因为看的都是原版，所以读过书以后孩子看起来也会比较没有障碍。

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       完成学校的作业都是比较单调的，比如寒假有项作业是背诵唐诗，相对每天枯燥的背诵，我们就把诗说成一条节奏，并把杨万里的《小池》进行了吟唱，录成视频。有个同事的孩子，幼儿园中班，他妈妈说他很不喜欢学唐诗，看了我们这么玩，也跟着学，有天没录，还发微信问我们今天怎么不学了。

      说了这么多，我想说的是，阅读首先是让孩子感觉快乐，而不是让孩子带着任务去阅读，比如写感想，我小时候特别讨厌老师让我电影看了之后写观后感。那我们的孩子应该也一样，我们只有让他大量的阅读输入以后，他才会肚子有墨，到一定的时候进行写作输出。比如，孩子在看了绘本《晚安，月亮》之后，写了一首诗叫《晚安，我的家》，是这么写的：

              晚安，爸爸，晚安，爸爸的气味；

              晚安，妈妈，晚安，妈妈的美梦；

             晚安，书本，晚安，书本里的故事；

             晚安，相框，晚安，我的回忆；

             晚安，苍蝇，晚安，苍蝇的嗡嗡声；

             晚安，牙齿，晚安，牙齿里面的虫子；

             晚安，这美好的一天。

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     培养孩子的过程，也是我自我成长的过程，只有我不停的阅读，才能更好引导孩子阅读。有句话说：一个人的阅读史，是他的精神成长史。在孩子身体长大的同时，让她的精神也能得到滋养。以后在物质上不一定富有，但可以努力成长为精神贵族。