锋言风语1109:以笔为马，奔赴教育的诗和远方

锋言风语1109:以笔为马，奔赴教育的诗和远方

今年的新教育年会继续在网上神游，下午的专业引领板块依然是年度的大餐。在听黄华斌校长的讲述时，我依照惯例，搜索他的微信公众号，原来我早已经关注他，他公众号名字叫“”乐乡树人”，是湖北省松滋市实验小学的校长，他讲述的题目是《以笔为马，奔赴教育的诗和远方》。

本届年会回归到新教育的第一主题师生共写随笔“共读共写共成长”。继续引领教师的专业成长。

朱永新教授总结教师的“三专”成长模式“专业写作”是关键环节，没有教师的专业写作就没有深度的学习。

专业写作是教师在教育教学的过程中对自己的工作进行思考和研究，形成书面文字的一种写作活动，都可以称之为“教育写作”。包括“教学反思”“教育随笔”“教育叙事”“教育日志”“教育科研”“教育总结”“教育通讯”等等。简而言之，只要是以教育教学为内容的写作，都可以称之为教育写作。

很多老师对于教师写作叙事持有畏惧感，黄华斌校长说，教师写作的问题，关键的不是方法（会不会）的问题，而是思想（想不想和爱不爱）的问题。写文章的时间哪里来？这正应了鲁迅先生的一句名言：时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。就如我来说，午间时间常常就是我写作的时间，晚间新闻时间用手机记录也是常态。

黄华斌校长说，你喜欢，上再多的课都不是负担，你不喜欢，即使是一周两节课也会觉得是负担。教育写作，正是这个道理。

教师为什么要写作？有很多人会这样问。思考，研究，写作，这是教师的职业特征决定的。从这个角度讲，研究和写作，就是教师的职业特色。

教育写作是新教师“速成”的需要。如果说新教师的成长有什么捷径的话，那么教育写作就是唯一可以“速成”的捷径。为了写好文章，你就得花时间去阅读，去观察，去思考，去研究。每周或者每天花时间如此，你怎么会不速成？

教育写作是教师专业成长的“关键”。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思，则有可能成为名师。”坚持教育写作的教师，真的很容易成为名师或特级教师。我们身边很多教师，写着写着就出书了，就讲学了，就成了名师了，就评了高级和特级了。我们的很多老师成不了特级和正高级教师，就是缺乏专业的思考。朱永新教授说，每个教师的成长，都要有自己的生命“原型”。黄华斌校长总结不同时期无数教师成长的轨迹，我们会发现，教师专业成长的一条基本路径是：教育（学）→反思→研究→写作→教育（学），以反思促动研究，以研究带动写作，以写作呈现研究，以研究提升教育（学）。教育写作不一定会成为名师，但名师一定都擅长教育写作。

更重要，教育写作还是克服职业倦怠永葆教育热情的“良药”。长期坚持教育写作的老师，就会把观察、思考和研究变成一种习惯。这样的习惯，会让教师的目光更敏锐，内心更敏感，若有所思，若有所悟；目之所及，都是教育，都是故事。这样的工作，也成了一种生活，精神的生活。这样的教师，怎么都不会感到倦怠。

当然，自愿，才能抵达人的灵魂深处。写作的过程是孤独的，因为，热闹不会有写作的心思；写作的过程是辛苦的，因为，它需要阅读，思考和坚持。但是，写作的过程也是甜蜜的，因为，当你的文字被人愿意阅读，你的思想被人认同。

业余预示未来。朱永新教授说，“写作不仅充实你的教育生活，而且帮助你反省生活，从而创造更有价值和意义的人生。如果你能够每天把你自己的课堂记录下来，把你和孩子们交往的故事记下来，把你读书的心得记录下来，这样一来，不仅你每天的业余时间会非常充实，而且你的进步会非常迅速。我一直认为，真正的思考是从写作开始。”

黄华斌校长说：在教师专业成长的通道上，写作，是教师成长的必修课；写作，是教师成熟的基本功。