说起写作，自己的水平太低了。每天堆砌的文字实在不敢称为写作。也就能够说是记录，记录自己看到的、听到的、读到的、想到的、做到的等等。
本学期开学后，所有老师在我校领导的倡导与推动下，掀起了一股阅读与写作热潮。课下看了多少页的书，讨论的是写什么，写了多少字等等与阅读写作有关的话题成为老师们讨论的焦点。我也紧赶大潮，继续努力读着、写着……
今天读了几页帕尔默的《教学勇气：漫步教师心灵》，感到作者的写作如行云流水，是那样的顺畅无阻，简直就是一气呵成。他或引经据典，或列举事例，或抒发感悟……写完这个问题，紧接着就引出了下一个问题，没有生硬的感觉，像是思想火花自然迸发，让人应接不暇。
念及自己在日常的文字记录，真可谓截然相反，每写一句话似乎都用尽了脑子，好像都是字斟句酌，经过“深思熟虑”才能够下笔。
值得庆幸的是，现如今我在写点东西时，速度越来越快了，很多情况下不再需要那么“严谨”地逐词逐句的思考了，基本上实现了笔随心走的目标。刚开始是被同事连拉带拽的写，现在是自己主动写；原来对日常的工作与生活觉得没有什么写的价值，不知写什么好；现在每天写什么已不再发愁，。写着写着就不觉得乏味了，不觉是麻烦了。写让我越发觉得每天很多的事特别有必要记下来，特别是教育教学工作方面的反思。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”即使我们坚持写教学反思也不一定能够名师，但是我们一定可以成长为合格的老师。
我们的工作，我们的思考，我们的阅读等等都可以成为我们的写作内容。我们不要用名师大家的写作水平来约束自己，我们写的不是为了发表，更不是为了发表挣稿费。我们写就是为了记录，为了总结，为了反思，为自己的工作留痕，为自己的生活留痕。当有一天回过头翻看自己记录的点点滴滴，让我们能够拥有一个美好的回忆。
有时候，阅读自己曾经写下的文字就是一种独属自己的幸福！
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