连着上了七天班，嗓子终于在最后一天告诉我，熬不住了……老师累，孩子也累，家长也忙碌于工作和家庭中，也累。
拿到了第二次限时成绩，几近崩溃。但是，还是强撑着给孩子们打气，可是仍然效果甚微。老太太拿着厚厚一摞不及格的名单，王老师告诉我英语也有近一般人数不及格，三门之中，只有语文还算稳定，但是拉不开总分的差距。另外两门被拉得太厉害，一半人数不及格是什么概念？？教学这是第六年，从来没有遇到过这种难堪又无奈的境遇。
课堂上只有打鸡血的老师，以及零星几个几个积极参与的孩子，课下，家长抱怨说管不住孩子，让写让背对着干，没招儿……
直到下午几个孩子跟我聊天，吐槽道：
老师，为什么咱们班转来的几个同学都不学习呢？上课也不听，作业也不写。
突然，我就明白了。整个教室的“场”不对了。为了提高这些后进生，老师们课堂上放慢脚步讲了又讲，他们不听，会的孩子喂不饱，久而久之状态就散了。
对于一直转进来后进生，我一直是耿耿于怀的。一直以来，班级人数都没有低于36人，压进来各种关系户，我反抗过，但是没有任何用。
“你能力强，领导觉得转到你们班比较放心。”
“这都是上面的关系，推不掉，其他班也都是满额，进不了人。”
试问，转学生考试后的成绩在你们手里，为什么好学生都进了你们班，先挑走好的留下来棘手的给了我？冠冕堂皇以我能力强遮口？难道作为领导你们不应该比我能力更强？
大会上说老师之间互助，有问题找领导解决商议。我提过，怎么办？告诉我，没有办法，放平心态，感化学生。怎么感化？不让占用副课，不让留学生补作业，不让请家长，不让课外辅导……
五年级以前成绩一直都是稳定的，直到五年级，小学最重要的一年。一个数学老师带两个班，孩子那么小，作为领导不应该考虑到实际吗？老师也尽力了，晚上批改作业到半夜，我也反应过，能不能再配个老师，至少保证公平公正，既然你们都是一个班一个老师，还跟我谈什么放平心态？最后告诉我，招不到老师，就因为老师想接着往上带班，就必须要接受这个结果。
现在指责我每个班都有差生，试问你们的差生又有多少？有些事情并不是老师尽力就有好的结果的，聪明的孩子有，但建立在打好基础的前提下，现在基础打不好谈何优秀生？
拿以前的班有多差来彰显如今的优秀，如果可以一带一，可以平均师资，又怎么可能会落下这么大差距？
真是整个“场”都不对了！
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