“低层次的心理对高层次的心理起不了调节的作用，只有高层次心理活动对低层次心理活动的调节才是最有效和健康的，高层次的心理，只有在低层次的需要得到满足之后才能发展起来。”
“道德情感是人类心理的最高层次。”
“一个人在进行他自认为对别人有利的行为过程中，或者在看到自己的行为给别人造成了有利的效应，是行为者所体验到愉快，叫做道德的愉快。
道德愉快是最高层次的自我肯定。
道德愉快实现了个人与社会之间矛盾的统一，是个人生物性与社会性的统一，也是矛盾统一的最高形式。道德愉悦有减轻和消除各种精神痛苦的作用，尤其是它能消除为进行最感的消极作用，道德愉悦，给人以巨大的满足感和最高的精神享受，它本身可以构成行为的最高目的，道德与也只有在利他行为中才能体验到，因此有理由认为道德愉快也是精神健康最重要的特征，一个人的道德愉快越强烈，愈是经常的体验着道德愉快，他的精神卫生水平就越愈高。”
以上内容是我今天读许老师书的部分内容，也是比较有感觉的内容。
结合这部分内容，想到什么了呢？
这会儿想到了小时候常常讲的雷锋精神，想到了佛家的一个“割肉喂鹰”的故事，想起了张庆祥老师提倡的“善行日记”，想起了老人们说的“积善行德”，想起了老舍先生笔下的宗月大师。
上午看这段文字时时，被句子钩上来的内容都是关于自己。想起了自己曾经获得过的道德愉快的那些经历。
比如做助教，我想就是我获得道德愉快的一个行动吧。回忆去年做助教时，心惠老师课前做定向，让大家介绍自己，说说自己为什么要来做助教。就听到一片慷慨陈词“大爱，奉献爱，传播爱”，我当时觉得那这样的表白大而空，不是很能接受。然后心惠老师会问“你准备如何支持到学员，做些什么呢”，助教们又是一通说。现在看来，这里面是很有套路的啊。从高层次调动了价值观，激发出道德愉快，然后再结合到态度、行动落地。今年马老师的定向因为和学校集体做核酸检测的时间撞车了，没听到开始是如何给助教定向的，赶了个尾巴，听到马老师的总结“用生命服务生命”。两个老师定向共同核心是“付出，奉献”。
4天课程虽然结束了，33的落地实修作业才刚刚开始，这助教的工作意味着4+33天的陪伴、鼓励、认可…
写今天作业前，又去小组群里看看组员们最新状况和完成作业情况，
然后就看到了这份让我很温暖的作业。
L善人的作业
这份作业的主人是一个不爱说话，胖胖地，圆圆脸大眼睛，浓眉毛长睫毛的大男孩，给人的感觉是温暖而踏实。
同组同学给他的评价
今天他用行动验证了人们对他的感觉。
多么好的一个青年，一个有爱心、能利他的富二代，不远的将来，他或许可以用他拥有的大能量支持到更多的生命。
服务一个生命，使其绽放生命的烟火，这份差事我还蛮喜欢。
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