到底要不要给孩子减负？

最近，正在召开的两会上，有很多代表提出给孩子减负的不少建议。到底要不要减负？如何减负？这些话题，多年来，一直在被讨论，从未停止，可是“负”好像不但没减下来，反而越来越重了……

普通人改变结果，优秀的人改变原因，顶级优秀的人改变模型。

为什么很多“减负”的政策，提出来容易，执行起来难呢？

因为“负担”只是结果，而“负担”的源头是因为激烈的“竞争”。只要竞争的规则不变，只要岗位僧多粥少的状况不变，减负就不可能真正起到作用。

既然是“竞争”的原因，导致“减负”减不下来，那能不能改变原因呢？

教育部将体育、美术、音乐加入中考总成绩，其地位和语数外相同。

这种做法就是改变原因。

过去，竞争只集中在“语数外化物”，造成竞争过于集中带来的压力。现在将“体美音”更多科目加入中考总成绩，看似负担更重了，但实际上是增加了竞争的维度，让单方面的竞争减少了。

近日公布的，《2021年普通高校招生考试安排和录取工作实施方案》将在2021年高考实行“3+1+2”模式。

也就是除了国家统一高考语文（汉语）、数学、外语3门科目外，学生还可以自主选择3门科目进行考试，比如物理、历史、化学、生物学、思想政治、地理6门科目。

这种改变，并没有将学习的内容，简单粗暴地减少，而是通过增加学生的选择权，让竞争多元化的同时，也做到了竞争多维度的平衡。

这是改变模型。