2018高考语文试卷首页
题记：之前觉得高考离自己很远，孩子尚小，研究高考太早了，无意间翻到了2018年的高考语文试卷，回想起自己当年（2000年）的试卷，于是有了今天这篇小感悟。
新旧试卷简单对比（仅从题型看）
2000年：90分的客观题，2/3以上是选择题；三篇阅读文言/科技说明/散文各一篇，总共的阅读量不过2000多字。题目从字词（着错别字）开始，到成语选择，到句子（语病选择），到诗文常识，最后是阅读、写作，逐渐深入，符合我们的学习过程。
翻开2018的试卷，吓了一小跳，全盘都是阅读理解（也许之前就改革了，只是我没关注到）。
2018的试卷分为现代文阅读（包括论述类/文学类/实用类），古诗文阅读（文言/诗歌）涉及唐诗宋词、《论语》、《师说》，语言文字运用（仍然是阅读）。通篇的阅读量估计近万字，内容涉及哲学、历史、科技什么类型的内容都有，而且更重要的是全部都是理解基础上的运用。借助一位高三语文老师的话来说：“纵观 2018 年的高考语文试卷，可以用十八个字来概括：题型换、分值变； 明逻辑、考能力； 重实用、近生活。”
“明逻辑”、“重实用”：考的是阅读、理解、古为今用，注重的是思考、判断，个人文化底蕴考研。单从一年的两年的差异看，也许考题的变化并不大，但是从我这个18年的跨度看，考试的变化太大了。单纯的应试好像越来越弱了，综合性、实用性越来越强。
高考这个指挥棒
我们这代人，很多人是通过高考改变自己命运的。考个好大学才能找个好工作才能过上好生活的思想根深蒂固。也许未来会改变，但是一定时期内高考仍然会是个指挥棒。
作为一个家有小宝的妈妈，虽然距离孩子高考还有近十年的时间，但是从今天高考试卷所传递信息来看，不得不从长计议。因为今天试卷要考核的这些能力：阅读、理解、逻辑……都不是几日之功可以练得的，更不是靠突击训练就能提升的，功夫必须靠日积月累的沉淀。
非一日之功，怎么办？
我们常用“十年磨一剑”来形容高考。怎么来磨这一“剑”，做父母的我们需要从长计议，家庭教育的氛围才是真正给到孩子成长影响的关键。对待语文这样的基础学科，唯有早积累早准备才能从容应对。
五年前接触了“137累积法”，实践五年，身边无数的例子证明累积的神奇理论。原意是指赖国全老师创造的诵读国学经典的累积式教育法，“1”就是每天至少读一遍，最多7遍；一样约十分钟，不超过十分钟；“3”就是一天可以选择读三样，最多读7样；“7”就是指连续7天重复相同的内容。
在易家，陶然老师升级了137的理念。
1——代表根本，也就是我们做父母的本人，给孩子打个样。我们把自己定位好，周围的一切都会跟着转起来。父母要成为孩子的榜样，用自身的学习力去打造对孩子的影响力。当我们自己这个“主心轴”明白如何去做的时候，就有能力时时刻刻去创造一个氛围。有了氛围，要带动孩子就是顺带的事情。无需用唠叨整天追着孩子要债。
3——代表由1衍生出来的万物（三生万物），代表多样性。陶然老师传授了自己的读书方法——做猎手不做书虫。要弄懂一个知识点可以一次读三本甚至更多，建立同类事物之间更多的链接，形成网络化的知识结点，把书从不同角度综合起来读，融汇贯通，先博学。
3还代表着趣味化、生活化。孩子从小大到读书也好，学艺术特长也好，都脱不掉大量的练习，一遍遍重复通常都会变得简单乏味，这时候父母是简单粗暴的唠叨、督促、甚至大骂还是不断变换方式耐心地引导、陪伴，对孩子学习兴趣培养、能否坚持都会产生很大的影响。推荐科恩博士的《游戏力》，让我们用游戏的思维来对待孩子的生活、成长，也许一切都会简单很多。忽然想起了陶然老师引导的顺读、倒读、窜味读《易经》的方法。
7——代表不易，周期性。“反复其道，七日来复，天行也。”（《易经》复卦）。这里要强调的是“输出”。周期性输入，达到一定地累积，一定要引导孩子分享输出，不仅有助于表达能力的训练，更能强化认知和思考力，真正将所学内化。单纯的记忆最终一定是忘记。
常有人说：得语文者，得天下。单从高考来看，或许会显得非常功利。然世界正在不断的被刷新，我们所经历的25岁之前学习，25-60之间工作，60岁以后养老的三段式生活方式正在被重新定义，不分年龄的终身学习，学习与应用的交互正在相互渗透。在这个过程中，137所倡导的方式在任何时候都是适用的。
137累积法详解可参见陶然老师在国学经典指导师班里讲述的《揭秘神奇137累积法》。
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