第一件：
1.事件：
明天終於要上班了，心情居然還有點小期待。
2.感受：
突然被放假，心裏確實有些不踏實，一來是不太喜歡看到香港變得如此狼狽，二來是有些想念孩子們了。雖然有部分學生確實讓我感到有些頭疼，但比起對著電腦錄視頻，我還是習慣站在講台上與學生互動式的上課方式。上課不輕松， 但是充實；不上課也不好過，生活還變得散漫。
3.需求：
習慣與學生互動的上課模式；人不應該光拿工資不做事。
第二件：
1.事件：
對於學生家長（唯一一個神奇的家長）的質疑，我很坦蕩地回覆了她的信息。
2.感受：
也許是自尊心在作祟，不喜歡被別人冤枉或者説三道四。尤其只聽信於孩子一面之詞的家長，面對她沒緣由地投訴， 一開始我感到很憤怒， 總覺得我那辛辛苦苦給她家孩子上過的課，都讓狼叼走了。一而再，再而三，這次我顯得穩重多了，我確實派發了單工，我百分百確定自己沒有保留任何一本學生的作業本，想在我頭上扣帽子，是不可能的事。接著我也用了畢生優雅而不失禮貌的措辭，告知了一切事實的起因、經過和結果。至於她喜歡怎麽想，我無所謂。
3.需求：
被尊重、被認同
第三件：
1.事件：
回來立馬收拾、洗衣服、燙衣服。
2.感受：
由於離開時，有好好收拾了一下桌面、打掃了一下房間，這次走進房間的感覺是真的挺好，所以，我想把這種感覺延續下去。而穿好整齊衣物是個人形象的重要體現之一，而形象也是專業評價之一。
3.需求：
追求乾净、整潔的工作及學習空間；穿著也要持續優雅。
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