谈谈作文书

谈谈作文书

文：戴天雨 

（一）作文书的逻辑

商业就是用户和商家构成的生态系统，考虑到教培行业是家长买单，学生享受服务，这种用户和消费者分离的情况与传统的商业不同。所以，教培产品运营的模式自然与其他服务行业的运营模式也有差异，这个差异我们要看清楚。

不知大家是否注意到，钓鱼前去鱼店买鱼饵，和普通泥坑里挖出来的小曲虫相比，鱼店的鱼饵长得格外“blingbling”，这是为什么呢？是为了让鱼儿看到漂亮的蛆虫心生欢喜，增加上钩的机会？然并卵，要知道在水里，经过光线的几番折射反射，外加鱼眼本身构造，在鱼的世界里漂亮的鱼饵和不漂亮的鱼饵几乎是没差别的，只要是能吃、好吃，鱼儿不分三七二十一就会上钩。那为什么还要把鱼饵打扮得亮晶晶的呢？

钓鱼者觉得好看，下意识就会将此偏好转移到鱼身上，认为鱼也会喜欢漂亮的鱼饵，从而选择了“中看不见得中吃”的曲虫。但其实钓鱼者忘了，真正吃鱼饵的不是自己，而是鱼，钓鱼者只是花钱的消费者，而这个鱼饵的终极用户是那些并未参加到购买过程中的鱼，对于鱼来说，好看是次要的，肉嫩、好吃、中吃才是重要的。

再来看教培市场。九年义务教育阶段，学生自我选择的能力不足，家长和老师愿意代替孩子去市面上寻找教辅资料，教培机构。比如，市面上所卖的作文辅导书。封面、理念，排版的逻辑、目录大都倾向于以家长的角度而不是孩子的角度来呈现。家长看到书中的理念和排版都非常好，就挑来与孩子学习。据我了解，不会写作文的学生，只有在不会写作的情况下，才会拿出作文书抄写几段，完全不会按着编者的思路去自我培养写作能力。

九年义务教育阶段的学生还没有到达自我培养的阶段。 学生也不会认为家长所认为的好方法就是好的方法，退一步说，就算他们认同了作文书的理念方法，他们也无力通过方法自我培养，他们需要教练。

家长看到自己的孩子不愿意翻看、使用作文书，她们就把原因归于孩子。以家长的角度看，这么好的作文书，孩子不看就是孩子的问题。他们很少以孩子的视角来考虑作文书本身的合理性、趣味性。我看了很多的作文书，内容大都是“写人、写事、写景、状物、游记”等，只是编写的形式花样百出罢。 

（二）如何使用作文书

作文书也不是一无是处。

对语文辅导者来说，就是福音。

常有教写作的老师问我，教孩子写作选什么样的辅导书？我会常常告诉他们，你去书店多找一些作文书，翻看作文书的前言目录，如果理念很好，方法还不错，你就拿手机拍下来，拍下来三五本，你就掌握了三五种方法。我也会介绍富兰克林式写作法与他，再推荐些经典的书《文心》《怎样写作》《怎样学语文》《什么是我们的母语》等书。

有民国大师讲解的作文之道，有富兰克林写作的方法，有市面流行的作文书教法，又有适龄学生写的范文，这就够辅导者用了。家长朋友也可以循着此法，教孩子写作。

对学习写作的学生来说，作文书也是不错的。

学生看同龄人的作文，容易看出文章的布局。换句话说，作文书降低了孩子理解作品的门槛。如果有教练带着，学生不仅容易学习“蛋的知识”，也易于养成“下蛋的本领”。