好吃的如果

家庭作业收上来了。同学们早读，我批改作业。改到阿敏的造句时，我不禁苦笑了。要求用“如果”造句，阿敏写了一句“好吃的如果”。这孩子看到“果”就想到食物了，一定是把“如果”想成了一种奇特的果实了。哈哈，如果“如果”真的是一种果实，会是什么样呢？

对于二年级小学生，总不可能告诉他“如果”表示假设关系吧！办法就是通过举例让孩子去理解“如果”的用法。

无独有偶，这让我想到了另外一个学生，读一年级，安排的作业是形近字组词，一个是“受”，一个是“爱”，这个孩子用“爱”组的词是“爱人”。我想，这孩子真是人小鬼大，“爱人”指的是老婆，是不是受他老爸的影响了。他老爸当兵转业的，在外人面前常称自己的老婆为爱人。想到这儿，我在他组的“爱人”一词下划了一条线，旁边加了一个问号，想提示他这个词语不恰当。后来的作业又遇到用爱组词，这孩子依然写的是“爱人”。开始，我还感到纳闷，这孩子是怎么了？突然，我一下就明白了，组成“爱人”一点没错啊。红得爱人，长得爱人，开得爱人……我怎么就把“爱人”想成老婆了呢？

两个孩子的故事告诉我，学生犯错往往不是故意的，很可能是他的不理解造成的。而教师因受思维定势的影响也可能会犯错。要学会理解孩子，学会反思自己。