我虽然还没有生孩子，但是最近却体会到了养孩子的辛苦，那就是因为我这半年以来参与并关注了我小外甥女的教育。
在最近和她沟通过程中我发现一个家长的误区，那就是我觉得很多家长都太关注孩子“成才”了，但却忘了人类的本性。
每个家长无一例外的都认为，考个好大学，孩子才能够有好的出路，但却忘记了告诉孩子独立思考的能力，结果毕业的大学生一大批，但在工作岗位上能够独当一面的却是少数。
我们的教育系统就像是一条标准化的流水生产线，从幼儿园一直到大学。
这个流水线所产出的标准化产品，也就是大学毕业生，大家也都见过了。有很多文章评论“当代大学生缺了什么什么”——显然，很多人对这条流水线所生产出来的那个“成品”，是不满意的。
若是人人从这条流水线下来都能成为大学生（或是相同学术水平），那倒也是标准化的好事一桩。但实际上并不是这样。大家的危机感在于，经过这个流水线的孩子，能考上大学的人的总体比例并不高。
何况，从谋求一份好工作的角度来说，考上了大学又怎样呢？若不是前几名的大学文凭，其实这大学文凭也真的作不了什么敲门砖。
最近也帮自己团队招了很多次人，看了很多份简历，漂亮简历的人很多，985、211都很常见，而且近期竟然清一色都是国外留学回来的，但最终能够适应工作，作为团队主力留下来的竟然是没有几个。
关于受过教育系统的教育，能尽可能多地生产出优良的产品（虽然比例还是不高，但你很可能是其中之一）；也尽可能少地输入不良产品进入社会（虽然实际数量也不少，不信你到少年犯管教所去走一走）。
实际上，有很多孩子——既然用流水线作比喻，那就说他们是“原材料”吧——有一些原材料，是适合这个流水线的。通过这个流水线加工，是可以成为可造之材的。
打比方说，如果流水线最后打磨的目标是一个标准化的木方，那么木头可能就是适合这个流水线的。
但是悲剧的是，很多上了这个流水线的原材料（孩子），并不是木头这样容易打磨的材料。他们中：
有的是石头，磨来磨去也只磨掉一点点——所以老师就说：“这个孩子怎么这么笨。”
有的是毛毡，一磨就散了——所以老师就说：“这个孩子资质不好。”
更有甚者，孩子其实是钻石原石，宝贵得不得了，但是上了流水线，打磨效果那是一点也没有——流水线的老师就会觉得：“我教书教了这么多年，也没见过这样顽劣不化的孩子！”
如此，不一样的孩子都被筛选掉了，能够独立思考成为异类的有灵魂的人越来越少，实为悲哀。
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