读《跟苏霍姆林斯基学当老师》感受一：让孩子快乐的学习
阅读了这本书籍之后，我一直在思考：我想做一名什么样的老师？我不但对书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心﹑坚强的毅力﹑辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们时时不忘贴近学生的心灵，给他们发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人才。
不可质疑，作为苏霍姆林斯基的学生是幸福、快乐的，因为苏霍姆林斯基“把整个心灵都献给了孩子们”。作为教师的我们同样也是幸福的，因为苏霍姆林斯基就象是世界教育史上的一座永不熄灭的灯塔，指引着我们，使我们明白在传统教学思想和新课改教学理念的抗争中，解放思想，转变意识，提升自身内涵。
教师的智慧就是“给孩子们指明学习的方向”、“传授一定的知识，启发孩子对知识的渴求”。课堂教学除了传授一定的知识，还要启发孩子们对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂的范围去阅读、研究和思考。这就在于老师的教育素质，无限相信书籍的力量，是苏霍姆林斯基的教育信条。只有这样，课堂才不会成为现成真理的灌输与接受的地方，才会成为人感受自身理智的存在，实现心灵自由交流的地方。我觉得要在今后的课堂上，让课堂成为自己表现得舞台，正如苏霍姆林斯基说的：“他们的教育技巧的最主要的特征就是表现自我，即把自己的精神财富展示在学生面前”。
作为一名教师，我们首先要有丰富的学识，要精通自己所教学科的教材。有句话说得好：要给学生一杯水，教师就要先有一桶水。可是，在信息爆炸的时代，我认为不对。一桶水已经远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。相信老师们或多或少都会有在课堂上被学生问倒的经历。毕竟，人脑不是电脑，总会有知识漏洞。“是故教然后知困，学然后知不足。”在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更加精彩。因此，开凿一眼泉，是当务之急。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”就是教师要终身学习，通过广博的阅读来完善自己的知识结构，丰富个人的文化底蕴。
苏霍姆林斯基说过“上课并不象把预先量好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于，我们工作的对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇脆的心灵和精神的儿童。因此，真正的教育技巧和艺术就在于，一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划。一个好的教师，好就好在他能感觉出课的发展的逻辑，使课的结构服从于思维的规律性。”发掘每一个人内心的财富这节，里面就描述到：每一个儿童都具有差异而丰富的生长背景，教育必须充分关注这一点，真正把人看做生气勃勃的具体的人，使教育活动向个别化迈进。
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