2022-05-05

和大人一起读

科目:语文班级:一年级下学期语文第2课

教学目标: 和大人一起朗读故事，明白文章主要写的是什么内容。教学重难点:和大人一起朗读故事，明白文章主要写的是什么内容。教具准备:教学课件课件链接:无教学过程; 一、聊聊“我”的课余生活

师生谈话，交流平时在家里做的事。

二、“我”这样和爸爸妈妈一起读

1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。

(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。

(2)引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思，

2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。

(1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗?

(2)你们一般在什么时候一起读书?

(3)爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样?

(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?

三、交流读书的好处

1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

举报 讲很多故事，成为“故事大王"，就能交到很多朋友了! 2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结:读很多书，会

本环节立足学生真实的生活， 让他们充分展示自己的阅读收获， 体验阅读的成就。

四、交流书从哪里来

相关 出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。

2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。

和大人一起读

导读课

教材分析:

一年级上册《和大人一起读》系列丛书共四本。四本书的阅读指导由扶到放，日标清晰有序。书日(一)听大人读故事，书日(二)

和哥哥姐姐读故事，书日(三)在老师的帮助和指导下读故事。本册

书是书目(四)，在学生读完前三本书的基础上，开展自己试着读故

事，试着讲故事的读书活动。

本册书共安排两部分内容:第一部分安排了六个浅近的寓言小故事，让学生能试着读并说说明白了什么，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。第二部分安排了两个情节较曲折

的经典童话故事《小红帽》《碗豆上的公主》，让学生通过读能试着讲

述下来。

教学目标: 》

1、学生能借助拼音读故事

2、能试着自己读故事，能简单说出自己对感兴趣的人物和事件的感受和想法。

3、试着把故事讲给同学们听。

4、学法指导，激励评价，激起学生自己读整本书的欲望。教学过程:

一、谈话导入

1、同学们，你们都读过哪些书?

2、今天老师给你们带来一本书，我们一起看一看。这套书一共

四本，我们都读过了前三本，今天老师给大家带来第四本。 》

设计意图:从学生已有的阅读基础出发，直入阅读任务。 下一篇

二、看封面读目录，交流谈发现

1、请同学们仔细看看这本书的封面，和之前读过的三本哪一样?哪不一样?

都有(1)、图画(2)、书名(3)、主编(4)、出版社

桶图不一样，根据插图能猜剿本书的主人公或主要故事情节，

总结:封面藏着书的很多信息，懂得先仔细观察封面的孩子，就会最先了解这本书。

2、看封面能快速了解图书，翻过封面就是摩页，扉页和封面有什么不同?

3、庠页之后是目录，想想封面上是哪个故事播图?看来《小红帽》是书的主要故事，

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《小红帽》出现在目录的哪部分?小红帽这个故事又分成了儿部分?

说明这个故事比较长，看来第二部分讲得是篇幅略长的故事

这本书分两部分，我们先来读封面故事吧

封面上的小红帽是什么样子的?读读文中怎么介绍小红帽的。

设计意图:引导学生阅读整本书，要关注封面主要信息和日录，

初步了解书的主要结构。关注故事主要人物。

三、讲长故事，活动中学方法

活动一:角角来上演

1、小红帽这个故事，哪些同学读过?考考你，故事里都有谁呢?

2。老师把他的请到了我们的课堂上。他们都是故事中的角色，看一

看，你最喜欢逢? 下一篇

3、随着这些角色一个个的出现，故事就上演了。

请你看着图中出现的角色，用一两句话说清他们之间发生了什么事:

小红帽和妈妈之间发生了什么事?原创力文档小红帽和大灰狼之间发生了什么事 小红帽和狼祖母之间发生了什么事?与源一下高满无水印大灰狼和猎人之间发生了什么事?小红帽和祖母之间发生了什么事?

4、学法点拨:我们根据角色的出现，能讲出故事的大致意思

1讲故事，我们还可以借助插图。课件出示6幅插图，谁能按故事的

下一篇

顺序排一排呢?

2、看书上故事的题日，说说你的发现;故事分成三部分。

3请把插图分为三部分

4、学法点拨:一部分是故事开头，二部分是故事经过原创力文档了

事结尾，这样的故事才完整 预览与源文指一致下败亮清无水印

5、让我们多人配合一起看着插图来讲完整这个故事吧。3 人上台讲。

小红花激励。

活动三:听音辨一辨。

1、故事中的对话也很有意思，听老师来读一读，猜猜这是谁在

说话，感知角色鲜明的形象。(读狼祖母与小红帽的对话)

2、教师用两种语气读(动情和平淡)，对比哪种语气更恰当。 下一篇

3、学法点拨:不同的角色，说话的语气是不一样的活动四:对话配一配

1、能听音分辨角色，真厉害!能用自己的声音表演角色，能声情并茂地读出来更厉害!我们来评选翻开书上53页小红帽与狼祖母对话，请同学们认真读一读!我们来给角色配配音吧，看谁配得最精彩。

2、指名读对话，评价，红花激励。

3、学法点拨:多么有趣啊!讲故事时，我们可以了解人物，借助插图，加上对话，故事会讲得更加生动、有趣、吸引人。

设计意图:活动激趣，由浅入深地引导学生:找人物讲清故事主线:看插图讲完整故事:聚焦精彩情节，趣读对话片段，激发讲故事

山

的兴趣，为讲生动打好基础。 下一篇

四、读短故事，说发现

1、好多故事不仅有趣，还告诉我们很多道理。那我们现在来看看短故事，看目录，选择自己喜欢的题目，找到对应的故事读一读读完之后说说你明白了什么?

2、学法点拨:我们可以联系生活实际想自己，对人物作评价

懂得的道理……多方面来说说自己的想法。

设计意图 引导学生读短小的故事，能意识地主动思考，懂得小故事大道理，能表达出心中所想

五、作业布置

这节课，同学们通过读短故事能从不同角度表达出自己的想法很 》

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了不起。通过读长故事，学习讲故事的方法，试着讲长故事，也很不简单!

希望同学们课下能把小红帽这个长故事完整的讲给大人听，并和大人一起有计划的读读这本的书中另一个主人公"豌豆公主”的故事相信你们也能试着讲好它。读其它的短故事可以和爸爸妈妈聊聊你的想法。