曾经，阅读对我不是问题，读书是获得，是享受，是愉悦身心的一种途径。非常认同《书斋趣味》中叶灵凤的描述：“在这冬季的深夜，放下了窗帘，封了炉火，在沉静的灯光下，靠在椅上翻着白天买来的新书的心情，我是在寂寞的人生旅途上为自己搜寻着新的伴侣。”
但现在读书真成了一件花费精力体力的事情，眼睛、腰部、手臂的使用时间都随着年龄有了时长限制。更何况读闲书消遣还好，重要的书籍费了心神却得之甚少，还有读过就忘的现象，难免就让人沮丧了。
去年，一位简友提到他的一个很有效的读书方法——抄书，把一本书的精华全都抄写下来，当然，也可以是在电脑文档中用键盘抄写下来，和他交流得知，是一位与我年龄相仿的朋友，也困于记忆力不好，读过之后得之甚少。
按照他的提议尝试了一下，很快放弃了，此法于我而言体力付出更大，只限于抄抄重要文章，篇幅小一点，用不同颜色笔做批注，写心得，成文如做了装饰一般，赏心悦目。
可对于大部头，我就......望而却步了，实在是身体不顶事了。
偶有一日看到用AI读文献的方法，心中揣测，对于每天公众号及网络上铺天盖地的资讯，用技术辅助阅读会怎么样呢？
我先选择了豆包AI，写的提示词如下，大致分为三步走。
第一步：提取文章的元数据
标题：打破对视频的成见，探索智能时代“视频—文字”式新育人方式
作者：李政涛
标签：教育、视频时代、文字教育、育人方式、阅读变迁
第二步：一句话总结这篇文章
李政涛教授剖析视频时代文字教育面临的挑战，强调传承坚守文字教育、警惕视频负面效应、挖掘转化视频价值，并通过接纳、打破、连接在视频与文字教育间构建交互共生的新育人方式。
第三步：总结文章内容并写成摘要
本文作者李政涛聚焦智能时代教育，深入探讨“视频—文字”育人模式。
开篇以自身及社会现象点明文字教育式微、视频时代崛起，引出对文字教育走向的思考。从传承和持守层面，阐述文字蕴含人类智慧与独特育人价值，如汉字承载思维密码与优良品质培育功能，其传承至关重要。在警惕和警醒部分，警示“视频人”现象，即思维浅薄、文字兴趣缺失等问题，凸显坚守文字教育的紧迫性。挖掘和转化视角下，认可视频作为新教育元素的多重育人价值及“视频娃”独特优势。关键在于建立连接与创造，倡导接纳视频融入教育，打破视频文字对立成见，于课堂、阅读、评价中构建二者交融共生桥梁，塑造复调课堂、整合阅读及创新评价体系，以开创兼具深度与广度、滋养学生全面成长的新时代育人格局。
第四步：总结文章大纲
效果还不错
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