简书日记第二百九十二则

        2018.7.4（五月二十一）星期三    阴

    今天的散学典礼，因为考完试已经布置了作业（五个词语十个字：旅游、阅读、写作、干活即劳动——峻霖帮我准备布置他们班的作业时发明的这个词语、坚持），所以今天的一个多小时就好安排了，不过等我到达会议室时，大家都已经到了。

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        散会后，我多方面核对自己对文件的解读是否正确，下午及时行动，用每个人的继教编号查询学时并登记，不足44的有七人，逐一通知（一人上午已经知道了就没通知），然后静待他们报名，我准备审核。可是，我在哪里审核呢？幸亏成梅细心，她居然发现了有几个培训项目备注了“8学时”字样，于是我成功全部审核。然后我就开始造表填写附件1和2。遗憾的是电脑居然卡起了，求助于值班同志聂聂，她说：“你到上面来弄嘛。”于是我就转移阵地了，收拾好了，交了。

      返回办公室，填了部分个人表格，就到下一个节目的时间点了。离开，却碰见了张主任，就赶回办公室填完表才离开的，但实际上我没有填写“近三年的教学工作量”，因为我不知道怎么填。如果就因为这里没填出问题的话就冤枉了。

        学生家长说，她认识我昨晚拍的照片上的人，并为此发了一通感慨（见截图）。为人父母，希望自己的孩子知感恩，懂孝顺。

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        洋洋老师提醒我教学内容的设置不能“平行滑动”，要首先考虑教学内容及目的，于是，我突然就推翻了之前的设计。其实，选择这篇文章时，我的想法就是通过学习这篇课文，孩子们能学会如何学习语文，这个想法太单纯，怎么办？洋洋老师说正如学习了《看云识天气》后，孩子们学会了如何看云识天气，但若仅以此为教学内容，就违背了语文课上讲天文知识的错误。那么，语文课上学习如何学习语文，有错吗？我还是觉得我的想法行得通呢？我是不是太固执己见了哦。

        先休息吧，累了。