度量

度量——大小——计量（人民币，例如：50元、质量、时间、数）

                       ——测量——形（1°长什么样）——空间观念（想60°什么样）

⭐️度：单位（单位的认识）（没有单位无法刻画大小）

     量：用单位量

⭐️如何获得单位个数的方法——量法（指向单位，量单位个数方法）——工具（有区间，得不到准确值，

                                                                                                                                      但能得到什么？——区间

                                                                                                                                      单位越小，区间越精确）

                                          ——算法（将曲边图形转化成直的，以直代曲——极限）（转化：以直代曲）

              （这两种方法一样：压缩直边与曲边之间的空隙）

角的度量、圆的面积两节课的本质都是度量和空间观念。

有效：付出的时间学生是否有真正的获得。

⭐️直尺和量角器的相同点和不同点：学生答：1°就是1㎝，教师应该肯定：工具上都有单位。

建议设计：给两角，比大小，自己想方法刻画大小，最原始的用三角尺去量，自己要想去统一标准。

设计核心活动不如换成设计学习任务，让活动有效就是要带有方向性的学习，就是设计学习任务。