一个人，总会有些事做不到

                              一个人，总会有些事做不到

      昨天完成幼儿园布置的学习打卡任务，我教小晅认“东西南北”。关于小孩子认字，有个心得：曈曈小时候认字快又多，小晅就不是，这本也没什么，早晚的事。但我觉得可能有个原因：曈曈很小的时候，姥爷用家里的装东西的纸盒箱剪成小方块，写字给她认，大概也就是百十来个字。后来曈曈认字就很快。所以，如果家长要教小孩子认字，建议买市场上那种单纯的认字卡片，就是什么图形都没有的。因为小孩子认字，他们把它当成图片认。如果“月”字下面放张月亮的照片，照片那么讨巧，小孩子就只会记住月亮的照片了。

      再说认“东西南北”吧。不知道为什么，我一看这四个字，就感觉小晅会认不清。然后就母子心有灵犀了。他反复认不清，反复到大概十几，二十，甚至三十次，再往后，他当然就开始调皮了，随便的张冠李戴。我忽然觉得，这时认字的意义已经不大了，反而使我联想到很多事。

      我们有时会纳闷，课堂上强调的某个知识点，比如一个句式的翻译，一个文言实词的意义，一种手法，我们说了很多遍，学生都不记得。我说的就是纯识记类型的那种。我有时跟学生笑称，难道他们是属金鱼的，据说金鱼的记性只有七秒。

      通过跟曈曈和小晅的相处，我渐渐明白，一个人第一次就形成的印象是最深刻。如果那是错误的，那么日后要再修改，就非常非常难。因为这并不是修改一个知识这么单纯的问题，而是对自己思维的一个反省——得先察觉自己的错误，然后删除它，再重新在大脑整合这个知识，并且还要与之前的记忆斗争。就好比，我们在纸上写了字，橡皮擦掉还有痕迹，我们重新写上字，但每次看，旧迹好像比新写上的更吸引我们去仔细看。

        一个人改变自己错误的观念，相对来说，比接受一个从来没接触的知识，要难很多。

       做父母，做老师，我们面对小孩子和学生的疑问，不能敷衍他们，要准确无误地传达，或者明确地告知，我们也不清楚，但可以一起找答案；我们跟他们聊天，要尽量引导他们观察生活，了解自己，体会乐趣，而不能用那种毫无意思的话——“别想那些没用的”、“去去去，我忙着呢，没空”，“没啥事”，“等你长大了就知道了”，“嗯、哦、唔”，“你就知道这个就行了，其他的不用考虑”等这样的话。一个没有好奇心的成人，再少点耐心，不太容易培养出一个热爱生活的孩子。

        我让小晅把“东西南北”找出来，他一副若有所思的样子，我们催他，他说：“你也不能不给人思考的时间啊。”“今晚我们必须认这几个字吗？”……小晅说自己理由的时候总是不急不躁。而我，在经历过几十次之后，我的心里万马奔腾，蚂蚁啃噬，然后，然后我驯服了它们。

       “这些卡片，把它们扔了，让雪水把它们融化，太难认了；或者你把它们认出来，让它们在屋子里呆着。”

       然后，小晅决定去做英雄，留住了那些卡片。他很努力，我们都很配合，爸爸、姐姐、妈妈轮流上阵。他和爸爸在卧室，笑翻了天。姐姐把他拉到白板前，筷子就是教鞭，小晅记忆力从七秒增加到一分钟。到了妈妈这里，认字成了其次，他的任务是用问题难倒我。最后，我们只能承认：一个人，肯定会有不认识的字。小晅现在是找不到“北”啊。

        这个事情是昨天的故事。晅爸昨晚陪睡，今早起来说：“有人昨晚在梦里还认‘东南西北’呢。”