在前20年，我就拜读过吴桐祯老师（现北京特级教师）的著作《语文自学能力培养法》，2月22日一听云舒写有请这位大师来上课，立马分享。晚八点，准时开听。
吴桐祯老先生今年九十高寿了，但仍精神矍铄，思路清晰。他讲的主题是《让学生学会自主探究，语文老师应该怎么做》，他先分析了何谓“自主探究”学习，他认为“自主探究”学习有两个标志:一是在整个教学过程中，一切学习任务都让学生自己先实践，先独立完成，不看教材上的“阅读提示”，不听教师“导入和教学设计”，自主逐段阅读，总结出课文的中心思想，分别都采取了哪些表现方法；二是得出“探究成果”的过程必经“感知转换”“情感体验”和“自我构建”的过程，这三者在“自主探究”的阅读过程中一直是“同时进行”的。接着，吴老分析了为什么学习新课文之前自己要先“探究出成果”。第一，进行“自主探究”学习，是学生“学会生存”的需要；第二，还是学生“全面提高语文素养”的需要；第三，也是发挥人的主观能动性的需要。最后吴老谈到了合作探究应如何合作、如何探究。
听了吴老的课，感同身受，其中的几点引发我深思。
1.为什么说自主探究是学会“生存”的需要呢？
因为，现代社会，科技高度发展，人工智能大大节省了劳力，提高了生产效率，这对就业者，尤其是低端机械性劳动的人员，是极大挑战。未来社会，人才济济，竞争激烈，人工智能又急剧占据多项就业领域，把人们的生存空间不断挤压，在那种环境下，若没有学会|独立思考，不会自主探究，那么怎么与人竞争？怎么与智能机器人抢饭碗？又怎么在社会上立足呢？所以，“自主探究”是从时代的需求出发对人才提出来的要求。
2.为什么自主探究还是学生“全面提高语文素养”的需要呢？
因为它能引导学生丰富语言积累；能培养学生语感——语感只可自悟，必须自主，在独立的“听说读写”的实践中培养，靠老师教是教不会，必须潜心自主阅读方能形成；能发展学生思维——思维只能自己进行，总不可能让别人代替你思考；培养学生独立思考力——有否独立思维，关系到有否独立人格，一个人的幸福程度，往往取决于他是否能独立于这个世界，否则往往会成为他人的负担；有利于培养创新精神——一个人要有创新精神，必须摒弃旧思维的束缚，须有独立思维方能办到，若伽利略没有独立思维，怎么能扳倒亚里士多德关于两个铁球一前一后落地的错误论断呢；也能培养自信心——内有自信，才外有尊严，才华是通过独立运动才能成长起来的。……
所以，为了培养能担当起民族复兴大任的未来人才，必须培养其自主探究能力，这句话真不是喊口号，而是确实如此。
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