留守的是孩子，遮掩的是心灵，如一团乌云盘旋在那里，却又少了云的流动。最终是凝结成雨还是随风飘散，捉摸不定的答案，总会给人带来繁琐，且碎碎念。
忍不住摸了摸那张稚嫩的脸蛋儿，少有躲闪并没有坚持抗拒。本该天真烂漫的笑颜，却裹挟了些许不符合其年龄的淡淡忧伤。牵强的笑容里夹杂着哀怨，眼神暗淡但依然流露着心底的渴望。他的心理应该是矛盾的，更多应该是无奈的，他无法表达也不知道怎样表达，只是一个字：“想”——想家、想妈…
一个苹果换来开心一笑，一个约定换来在你面前晃悠晃悠，这已经难能可贵了。人性最本质的需求就是渴望得到关注、爱与赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命都是为了得到赏识而来到人世间的。想起静儿的一番话，吾心欣慰。她给了他一片天…
“陪伴”谁给的定义，是谁的职责？人之初，性本善，自古以来都认定孩子出生时就是一张白纸，在匆忙的世界里被从一点一笔的乱线到一张色彩斑斓的美丽图画。那里需要倾注太多太多的爱与付出及陪伴，才能绘成风景。而迟到的缺失的那些，又将会怎样落笔成画呢？
学校的长远，要用一种“只种树，不摘果”的大胸怀，去种下美丽的灵魂，种下优雅的行为，种下美好的梦想。所有的这些还需要另一种形式的灌注，才会收获教育的春华秋实。而他的辅助又在哪里？心隐隐作痛却又无能为力…
到底谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，我们都在追求的路上。
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