经过一次磨课之后，发现了许多问题，给接下来再备这节课指明了方向。这节课内容很长，全文共12个自然段，作为第一课时，我的课时目标是什么？对，识字、读文、分角色表演，那么第一课时就要紧紧围绕这三点来进行，时间不能拖沓。
上节课，对于课时目标划分不清楚，识字读文平均用力，导致前松后紧，时间把握不准，读文草草收场，分角色朗读也没进行，时间都花在了情境识字这一板块，一节课四十分钟，对于内容与时间之间的掌控不明确。明天计划再次磨课，这次在内容和时间上，要管理得紧一些。
导入：读课题，随文识写，依题质疑（5分钟）
“卖”是重点，围绕“卖”字儿，开展问答游戏，谁卖泥塘？谁来买泥塘？青蛙卖什么？小动物来买什么？反复出现“卖”与“买”，发现这两个字的特点，对比区别不同，识记“卖”，并指导书写。
读文、识字，识字学词（10分钟）
1.自由朗读课文，提出朗读要求，要求要定位在读准，读通这两点上。
2.识字学词，出示三组词语，分别是：
烂泥塘、水坑坑
牌子、吆喝、舒服
采集、播撒、灌水、游泳
三组词语特点不同，侧重点也不同，第一组词语，侧重了解什么是烂泥塘，出示烂泥塘图片，画面认知，初步了解烂泥塘，青蛙的居住环境；第二组强调多音字“喝”，引出句子：卖泥塘喽，卖泥塘！初步体会感受什么是吆喝，也可借助生活经验来理解。第三组词语是形声字，学生读读发现特点，体会“偏旁表义”的特点。
3.词语集结，再次认读。
三、学习一至八自然段，分角色表演故事（15分钟）
重点：（1）引导学生朗读青蛙的吆喝（2）老牛与野鸭的话，品味话中的含义（3）青蛙的想法与行动。
这三个重点，层层递进，在课堂上，尽量让学生发现，学生说，抓住重点词语和标点来朗读，老师从旁引导，读中体会句子的语气，感受青蛙的勤劳。
二次备课，心中明朗许多，再磨磨课，可能还会有新的思考，常备常新总是对的。
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