为了乡村的孩子能上好学，教育部决定启动实施首席教师岗位计划。
这几年，乡村教育也是让教育部操碎了心。
“学生不高兴，就是宝宝不高兴。”
所以说，后果很严重的。
各部门都得积极起来！
乡村教育到底缺什么？
2019年3月，广西公开2019年度中小学教师公开招聘无人报考岗位，即便部分地区降低条件，放宽学历要求、不设专业限制，乡村教师岗位仍然大量空缺，无人报考岗位上千。
我没有去考察“部分地区”到底是哪些地区，
我也没有仔细思考过那些地方为什么没人愿意去。
我想“乡村”两个字已经告诉我们答案了。
乡村环境不好，交通不便，隐性待遇差
连农村人都瞧不起你乡村教师，更别说城里人
拿我所在的县来说，经济尚可，
工资反正是没耽误过，该涨的涨，该发的发。
可是每年教师招聘中，乡村教师往往都要经过“核减”这一程序。
即使是考进来了，每年也要流失不少。
这就像小时候常做的数学题：
有一个水池，一个水龙头2小时能放满水，一个放水口3小时能放完水。问，两个同时打开，多长时间能放满水？
乡村教育缺优秀教师，更缺愿意扎根乡村的普通教师
他们虽然不那么优秀，但他们愿意留下来。
现在的乡村学校，没有足够的教师来上课。
很多学科基本处于荒废状态。
孩子们没有正规的音乐、美术、体育课，
没有这些课程的补充，孩子们的学习没有色彩；
我们乡村学校上实验课，仪器都凑不全，
上电脑课，没有几台电脑能打开，
上体育课，操场不合格……
“首席教师”会不会和绩效一样？
01
绩效工资本意是好的，
可实施多年，慢慢地变成权（公）力（平）游（竞）戏（争），
虽说每年都有什么考核方案，但是可操作性太大了。
你见过哪个老板决定事情还要找小兵商量的？
所以，工资条都不给你了。
你连自己为什么发这些工资都不能清楚地知道。
02
文件中明确了“不含乡、镇中心校正职校领导”
这一点算是给其他教师排除了一大障碍；
“副高级职称以上”，这个嘛
虽说不多，一个乡镇也有几位。
有归有
仅有的副高，我也没见过谁指导年轻教师
拿到职称，涨了工资，逍遥快乐，享受生活。
03
再说，
乡村学校本就不大，而且交通不便，
"专任教师在100人以下的乡镇或学区，分别在中学和小学设立1个首席教师岗位"
不说课务、作业、考试
老师的各种网络培训，线下研修，文件学习，小结总结的已经不少，
再车马劳顿地去参加个活动，
靠这个“首席教师”能调动数十个普通老师吗？
04
所谓“山高皇帝远”，乡村里的事情，上面的人还真不一定知道。
轮岗支教，口号意义大于实际的效果
绩效工资，沦为领导威胁小兵的工具
延时放学，已经演变成为变相的补课
首席教师？
但愿能成为解决乡村教育难题的绝招
因为，我希望：
我们乡村的孩子能享受到更好的教育
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