我时常向身边的小伙伴自嘲道，“小学一年级的语文试卷，第一题是读拼音写汉字，你还记得吗？不瞒你说，那个题目，当时的我就是死活做不出来。你能想到，我的语文水平有多差了吧，哈哈哈……”
可事实情况却还要更糟，我不但语文不好，其他诸如数学，英语等科目，同样一塌糊涂。于是，我也就自认为不是学习那块料，期间，也偶有同学和老师用“笨蛋”来形容我，虽然话是糙了点，但理还真是那个理。
现在想想，那时的我的确挺呆头呆脑的，因为，那时的我从来就没有分析分析原因，即为什么我的学习不好？哪怕，连此想法的浮光掠影都没有。
渐渐长大后，我开始意识到，可能最为核心的原因恰恰出在我的语文上。
在我看来，语文学习无非是感知能力的学习。类似，每当我学习一篇文章，实际是在透过作者的眼睛，耳朵，鼻子，大脑等感知器官去感知他所感知到的世界，进而提升我的感知能力。
语文没学好，意味着我的感知能力不够，因此，当我在看到数学题目的时候，自然对其感知不足，不深，那读不懂题目，解不出答案，便是必然。
通常来说，语文素养的提升有三条途径：课堂有效教学；课外大量阅读；社会生活实践。
毫无疑问，我当然认为课外大量阅读和社会生活实践，比课堂有效教学重要一万倍。理由也无非很简单，你终究会脱离课堂，而阅读和实践却可能是一辈子的事。
此外，课堂有效教学的对象往往都是被动的，而课外大量阅读和社会生活实践则常常是主动的。试问，“若是一件事，并非出于主动，那能做好吗？能做长久吗？”
不仅如此，类似，课堂有效教学往往需要固定的时间，而时间这个宝贵的资源，对于任何人来说，都不是想抽出来，便能抽出来的。而对于阅读，则可全凭自己挤出来的时间，最重要的，你可以不用与别人协调时间，与别人对接时间。社会生活实践亦如此。
事实上，一直以来，我总是有个疑问，即为什么上了那么多年学的我们，却鲜有热爱阅读的小伙伴？也更不肖说，养成所谓的每日阅读的好习惯了。
我大胆猜测一番，也可能恰恰因为，我们常常会仗着“反正我读与不读，老师都会带着我们读”的心理，所以，我们接下来的想法很可能就是，“那还不如直接听他读完了，自己费那些劲。”
如此看来，阅读似乎显得更为珍贵了。因为，相当于你做了老师要做的工作。而如何才能检测你对于书中认知的掌握程度呢？可能一个重要的评判标准就是，看你能否如老师一般将其复述出来，讲解出来。
不过，就如那句经典的话——知道和做到的距离有着猴子和人类的距离。最终，语文素养的提升，感知能力的增强，只能通过社会生活实践。
就像是人人都知道，识字和真的会用字，根本就是两码事，认识英文，和真的会用英文，又是两码事，拿到驾照，和真的会开车，还是两码事。
我经常对身边的小伙伴说，“无论如何，你都要把学到的认知用起来，一旦用起来，那个认知就真正属于你的了。”而在此之前，无论你从老师嘴里听到也好，亦或是从书本里看到也好，都仅仅只是知道，距离做到，距离内化，还差的很远很远。
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