水洼边的学习
水洼艺术成果展
昨天课上，在恩恩做决定的环节大家一起折了纸船。当时恩恩的环节中还有把纸船放到水里的设计，我们也讨论了在牧言家如何实现这个设计——用盆子装一盆水，把船放进去。但为了有更好的纸船漂流体验，我答应孩子们今天如果没下雨我们就到小区楼下进行这个活动。
于是，今天为孩子们设计了一场“水洼边的学习”活动，并没有玩纸船。
出发之前，我摆出道具——滴管、色素、杯子、纸巾，向孩子们介绍今天的任务。
任务一：找到一个水洼，给出提示“水洼会出现在我们走的路上，一般不会很深”；
任务二：观察水洼，看看水洼的大小、想办法测试深浅、看看水洼里有什么；
任务三：在水洼边玩艺术，玩纸船。
介绍完任务之后，还要进行的是安全的说明。当我提到水洼可能出现在路上的时候，牧笛的第一个反应就是不能到马路，路上会有车。我顺着牧笛的话说下去，说说小区里我们可能会遇到哪些车，牧笛还在旁边补充，也不可以和陌生人走。
如何才能保证出行安全？孩子们提议需要一个队长。
如何才能产生一个队长，牧言再一次建议按照比身高，高的当队长。恩恩像昨天一样拒绝这个提议，这次我记得向她要一个理由。她说“因为这样不好玩。”
于是我提议石头剪刀布，留到最后的小朋友当队长。一开始大家都同意也做好了准备，喊完一二三，牧言突然说她不要玩了，恩恩跟着说她不要玩了。于是我问牧笛“牧笛，你需要一个队长吗？”牧笛说要，我再依次问恩恩、牧言、琪琪，恩恩和牧言不需要队长，琪琪需要一个队长。所以最后参与石头剪刀布的只有牧笛和琪琪，经过前两轮平局，牧笛以一个石头赢了琪琪，成为了琪琪的专职队长，负责照顾琪琪。
到了楼下，一个三点左右还在工作喷泉已经停止了工作，露出的地面的坑坑洼洼，布满了水洼。
孩子们没有办法一下子判断水洼是什么，我们围着喷泉走了一圈，喷泉边上还有一条“小溪”，断断续续地蓄着水。最后我们选择了停止工作的喷泉空地。
孩子们的第一反应是“这里这么黑”（因为地面是湿的，看起来的颜色是黑的）。我抓住机会问道“水洼里的水是黑的吗？”，然后给孩子们分滴管和杯子让孩子们观察水洼里的水。
观察水洼
一开始大家围着一个小水洼玩滴管，我们发现滴管里的水有一点黄；如果把滴管放到地上还能够吸上来很多沙子。之后牧言去新的水洼吸水，我和琪琪、恩恩和牧笛蹲在原来的水洼边，我们还发现了水洼里房子的倒影，把滴管放到水里按一下滴管就能吐出泡泡。
牧言妈妈在水洼里发现了小蝌蚪，孩子们都被吸引到同一个水洼。突然多了抓蝌蚪的活动，我给孩子们抓蝌蚪，牧言妈妈在一边给孩子们讲关于蝌蚪的知识——为什么我们只能在春天看到蝌蚪，蝌蚪变成青蛙先长那条腿。
恩恩因为不喜欢“脏”，在观察水洼的过程中袜子沾上了一点水就先到木栈道上。所以除了恩恩，孩子们今天还意外收获了蝌蚪。
接下来，牧笛和琪琪还是沉迷在蝌蚪的兴奋里，不停地为蝌蚪准备水，牧笛摔了一跤上楼换衣服。恩恩再次从木栈道上下来，我先带着她先开始玩艺术——把纸巾任意折叠，把色素滴在纸巾上，再用滴管把水滴到纸巾上或者直接把纸巾在水洼里蘸一下，再打开。我协助恩恩把色素滴在纸巾上，因为她不想把手弄脏。
在恩恩玩到第三张纸巾时，其他孩子也加入了。过程中不同的孩子会遇到不同的困难，比如牧言因为直接把纸巾放进水里导致纸巾太湿没办法完整地撕开；琪琪做到一半碰倒了装有蝌蚪的水杯又去给蝌蚪加水了；恩恩比较依赖老师，如果没有老师的协助就会停下叫老师。
整个创作的过程，恩恩坚持到结束。期间我也故意以要晾干她的作品、为她的作品拍照等理由，告诉她“我暂时没办法提供帮助”。没有了可以依靠的力量之后，恩恩开始尝试自己把色素滴在纸巾上，甚至主动想要帮助琪琪滴色素。快要结束的时候，恩恩在手上蓝色色素之前还在杯子里滴了一滴，配了一杯蓝色的水。
在恩恩想要帮助琪琪的时候，琪琪和恩恩出现了小矛盾——琪琪想要自己动手滴色素，恩恩也开始享受自己动手的感觉，琪琪拒绝恩恩的帮助。琪琪一手抓着自己的杯子，另一只手和恩恩一起拿着色素。
琪琪说“我自己来！”她的声音听起来带着情绪。我问恩恩“你是想要帮琪琪吗？”恩恩点头，我告诉恩恩“现在琪琪想要自己来，谢谢你想要帮助琪琪。”恩恩松了手，琪琪拿着色素转身，我叫住琪琪，告诉她“恩恩她想要帮助你，如果你不需要恩恩的帮助，你要和她说‘我可以自己来，谢谢你’。”我让琪琪跟着我把话对恩恩重复了一遍，琪琪说完“我可以自己来。”走开了。
针对不同孩子的学习机会：
琪琪：琪琪现在的规则意识比之前强，在和琪琪建立好规则之后只需要简单的手势甚至眼神，琪琪就可以明白要遵守规则。在和小朋友相处的过程中，可以加强引导让琪琪学习表达和解决问题。
恩恩：一开始因为“不会”或者“脏”需要老师的帮助，但只要陪着恩恩试几次之后她自己就可以做的很好。鼓励恩恩的方式是先陪着她去尝试，慢慢减少帮助，她就可以独立进行一项活动。
牧言：牧言的表达能力比较强的，在讨论中常常表达自己的观点。偶尔遇到事情牧言会带有一点点的情绪，“委屈”地说话，要关注牧言的情绪，引导她表达情绪。
牧笛：一个不午睡也要蹭课的孩子，还是所有孩子中最经常因为遵守规则被表扬的孩子。
下午吃完点心，我表扬了牧笛是今天吃点心最认真的小朋友，因为她坐在椅子上吃，而不是拿着食物一边吃一边在房间里跑来跑去。琪琪举手说“牧笛有一点没有做好，就是她坐椅子的时候坐在旁边，这样容易摔倒。”牧笛不接受这一点，她说“那个椅子有扶手。”意思是有扶手的椅子很安全不会摔倒。
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