李希贵校长提出未来优秀教师需具备三种能力——情绪管理能力、和谐关系建构能力、领导者能力。今天我开启关于领导者能力的阅读模式。
这本书应该是学校发的，一直放着的，刚拆封。这样的专业书籍曾经的我是啃不动，也不愿意去读的。今天能主动开启并进入沉浸式阅读说明我已经进入二次成长模式，为自己点赞。
第一章 教师需要卓越领导力，领导者也需要杰出的教学力。
“我们的教学事业中，高效的领导者首要前提应该成为卓越教师”
“高效教师也应该是卓越的领导者。”
读到这里我觉得这个应该离自己很遥远，教师职业几个阶段：职初教师—胜任教师—优秀教师，卓越教师。我觉得自己还在二三阶段徘徊，或许还要走很久很久的路才能到最后一个阶段。但是继续读下去发现自己越来越有信心。
“最卓越领导者，他们在领导所有人时同时也教育、指引着所有人，最好的教师也必须意识到他们同时被赋予的领导者身份，并应该在教学中运用高效的领导力。”
【将教学信仰转化为行动力】
作为教师我们似乎每个人都有自己的教育信仰，有些信仰听起来多么高大上，现在越发觉得那些简单、朴素而真挚的信仰最能打动人，我的信仰是“用爱浇灌孩子心灵，用心将每件小事做到极致。“简单来说就两个字：“爱”—“心”。
“你认为自己是梦想家还是行动派？”书中建议，将两者进行平衡。我的理解就是既要有梦想，又要落实到行动。也许就是所谓的“知行合一”吧。那么如何将自己的教育信仰转化为行动？
书中有答案，“使命宣言赋予行动更大的价值。”这样的使命宣言并不是一句口号挂在墙壁上，书中的建议："作为个体教育者以及作为一个教育团队，经常审视真正的教育目的，是一件非常有价值且具有启发性的事情。"
回想这学期有一次我在教室后面批改作业，看到科任老师课堂上正在在批评某个孩子，老是不交作业，也不改错。课后，我把孩子叫过来，给他说了一句话，“你搞清楚为什么来学习，你就知道你应不应该交作业，你该不该改错了！”我当时也不清楚，这句话他听进去没有，但是我观察那段语文作业要认真一点了。我应该继续追踪，全面追踪，说不定就唤醒了一颗种子。往往人们说“内驱力太重要了”，“你永远无法叫醒一个装睡的人，”但如果遇到适当的时机，我们（旁人）是可以努力去唤醒沉睡的心灵的。
作为教师，我们也应该时刻去想想自己的初心，自己的信仰，当遇到困难，遇到挫折时，我能否坚持初心继续走下去，正如书上所说—行动中的价值观能够让人成功完成使命！
明日继续细读实现卓越教师的四个关键行为。
书有光、读最美、行有力
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