阅读内容：《帕夫雷什中学》第437~440页
唯物主义美学是以美的客观性为出发点的。美，来源于不依赖于我们的意识而存在的世界，但是这个世界要用理智和情感去认识。认识和确定美的活动就是多方面的精神生活，也就是从理智上和情感上对自然景致和现象、劳动及道德关系的感知。培养情感也离不开活动，而在活动中处于首要地位的依然是对周围世界的美从理智和情感上的积极感知。
【总说现在的孩子不知道感恩，不理解父母的难处。今天的父母在从事的工作，孩子没有办法理解看出来这个过程中的艰辛，不能体验这个脑力劳动的付出。比如代码之类的对孩子来说相对抽象一些。比如教师的这个职业，如果孩子理解的话就是给学生上课，或者像自己幼儿园老师一样，看得到的和看不到的都有，所以无法真正共情。
今天六岁的孩子对爸爸妈妈说，你们对我的要求太多了，建议太多，比如我没事可做的时候，总是要求我去读书，去弹古筝。
对于这种督促，孩子可能真的是有不情愿的体验，而且要感谢她能真诚地沟通，孩子还能提出来，也是值得父母警惕的。
根本原因在于他们没有体会过读书的美好，弹古筝中音乐的享受美的过程。也说明家庭生活不够丰富，周末或者课余的调剂时间中并没有留下美好印象的不多，也和我们分享的方式有关系。
当然这中间有过不愉快的、或者是枯燥的经历，与父母的引导用语有一定的关系，当前的阶段，她没有办法判断哪些书对她来说是引导向善、向美的方向发展。我们以关心孩子成长的名义囤了一些书，最开始是共读，陪伴阅读，想着孩子识字量是差不多了，拼音基本上学完了，能自己阅读一些。这么沟通看来，对于书籍或者是绘本的喜爱程度上没有我们想象的那么多。】
审美素养的培育和情操的培养，都从感受和认识美开始的。
周围世界存在的以及人们为他人创造的一切美好事物，都应当让孩子的心灵触及到，并使它变得高尚。【这里书中介绍了一些优秀的作品。对孩子成长心灵美的熏陶有积极意义的书籍。我想到古典音乐的美学价值。也是我们当初选择古筝练习的一个方面，同时这个乐器是当初孩子自己选择的，我们希望孩子能在坚持中逐渐感受到美的力量。】
语言可与帮助更加深切第感受自然美的微细色彩，而大自然的美又如同在加深语言在儿童和青少年仪式中的情感色彩，使他们更好地领略其中的韵味和芳香。【文学作品的美能给孩子带来视觉上的享受，好比是背诵诗歌的韵律，以间接的经验指导自己在欣赏美景时候的内心活动，就一定与吸取的文章精华有关。同时看到大自然的美丽景色时候发出的由衷赞叹就来自于接受到的语言讯息。语言的美和大自然的美相互辉映。】
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