榜样的力量

作为班主任要善于发现这样一批具有榜样引领作用和示范引领作用的学生来带动其他同学向他们看齐，班风正、学风浓靠的就是这种氛围。

我会重点培养各方面严格要求自己、热爱生活、积极向上、乐于助人、与人友善的榜样，还会重点培养具有优秀的学习习惯、良好的行为习惯的学生榜样。

我们班要培养君子，学做君子。我想，君子，是品德的诠释，亦是榜样的彰显。高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。对君子的追求与养成，是一个成长的过程，徐徐图之，定有所获。

学做君子，是一个大概念。我们要拆解成一个个小概念，从细微处着手。学做君子，君子好学，好学是君子的底色。

学做君子，学做好学君子，是我们每一个同学都要追求与坚持的。在这个过程中，好学氛围会感染每一个，会带动着大家前进，于自觉与不自觉中，都会成为自己的榜样。

学做君子，学做文明君子，学做沉稳君子，学做守律君子等等。我们有板报墙上君子的展示，亦有小组合作，还有荣誉表彰，将君子培养融于我们的日常行为规范中、集体活动中，愿每一位同学都能成为自己的君子。

榜样学生较之其他学生更优秀是因为他们本身有更强的目标感，知道自己想成为什么样的人、怎么成为那样的人，也就提高了自律性。而提升学生的认知，教师可以为学生“打样”，即教师应该先成为学生的榜样。

作为教师，不论是我们的仪容仪表、谈吐气质、待人接物的方式，还是我们的学科专业能力、解决问题的思维、与学生交往时自然流露出的人格特质，都会对学生有影响。

在一次课堂结束后，学生冲上讲台，“夸张”地毫不吝啬地赞美我的板书，以至于他们强烈要求和板书合影。

那一刻的我，也是兴奋的，因为我正在用自己的专业带领着同学们走入知识的殿堂。

这是属于我的高光时刻，是我在用自己的专业知识和职业精神，影响着哪怕只是一位学生；是学生认同我，愿意跟随我，主动学习、自我成长。这最终会成为一种榜样力量。