为切实提高学校教育教学质量，2021年9月7日，学校语文组开展教研活动。五年级高主任主讲了散文《桂花雨》。大河学校冯克董校长以及语文组的全体老师共同参与了听课。高主任立足学情，理清教学目标，精心设计教案。她鼓励学生阅读，指导阅读方法。她引导学生赏析，理解文章感情，为全体同学奉上了一节非常精彩的语文课。
《桂花雨》是统编版语文五年级上册第一单元的精读课文，本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”，语文阅读训练要素是“初步了解课文借具体事物抒发感情的方法”。作者琦君以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，联系童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡、亲人和美好生活的眷恋。
入情入境，解读散文。《语文课程标准》指出“五年级的学生要能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”讲解生字时，高主任讲到了“浸”这个字，她先大体讲解了字的写法，然后引导学生通过课文进行理解。“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”高主任引导学生：“整个村子都浸在香气中，村子的南边香不香？北边香不香？东边香不香？西边香不香？”学生一边不断的回答“香”，一边开始想象村子里每个角落，已经被桂花的香味浸泡，仿佛自己也浸润在桂花的香气中，大家逐渐明白了作者的思乡之情。
关注学生，细化课堂。高主任尊重学生多元的理解，个性化的感悟。学生感受到老师的爱心，有了表达的欲望和积极性。读生字词，高主任采用排火车的形式来读，让更多的同学参与到语文课堂中来。读文章，他鼓励学生们积极发言。在进行句子仿写练习时，她讲到了句子“一想到桂花，我就想到了、、、、、”，一位女生率先发言：：”“一想到桂花，我就想到桂花迷人的香气”，高主任对这位女生大加表扬。同学们有了回答的信心，大胆发言，学习积极性显著提高。
品文字，抓特点，悟乡情。高主任注重引导学生阅读文章，鼓励学生找到自己最喜欢的文字，通过分析内容，让同学们理解作者的思想感情。“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时,只见满树的叶子,开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看见哪些小花。可是桂花的香气,太迷人了。”高主任引导学生分析，作者通过对比，写出了自己对桂花香气的喜爱。
下午，语文教研组召开授课研讨会，冯校长出席了研讨会。语文组的老师们对高主任的课表示高度认可，他们认为高主任能够能引导学生，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。鼓励学生在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。能够结合5年级的学生特点，为学生讲解学习方法，为语文组的老师们做了非常好的示范。
听评课是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段，也是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。学校的老师们会不断加强教研，共同探讨语文教学新方法，共同钻研提高语文教学质量的新思路，推进语文课堂教学质量不断提高。
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