初中三年生活，对很多孩子来说，是人生变化起伏比较大的一个阶段。翻开留言册，有一个孩子给我写下了一段话：老师，这三年来，您为我们付出了很多很多，我们很感谢您。但我也想对您说，希望您适当的时候放一放手，多锻炼下我们，这样您也轻松些，我们也许会成长得更好呢？看到这样的文字，我发现他真的长大了。然回首往事，他初一刚进来时的情形却还历历在目。
初一开学第一天真忙啊！面对一群还停留在小学生状态的顽皮孩子，这第一天既是师长更像个保姆。报名缴费好不容易搞完，又得安排还很陌生未必听你话的娃去拿卫生工具，组织去搬书发书，还要维持教室里面的纪律。如果这时候遇到不省心的娃，那就更头疼了。
怕什么就来什么，坐在第五组第一个的男孩子很快引起我的注意。安排他搬书去，他不知什么时候躲了出去。发书时他是挑三拣四。这不，我开始强调开学纪律了，他就一直扭头和后面的同学不知在说些什么。我提高音量想压下他们的声音，可他们肆无忌惮的表情让我心中的怒火在升腾。停下声音我盯着他大吼一声：“站起来！”他摇晃着小身板极不情愿地站起来。“有什么话，等会儿下课了讲。”“我讲什么了撒，我什么也没讲啊！”竟敢狡辩，而且还一副满不在乎的神情。嗖的一下胸口的火苗窜得老高，他在挑衅我吗？第一天就敢这样，这个学生不一般！情绪越激烈时，智商越低下。此时还不是我教育他的最佳时机。忍一忍，再忍一忍，我的内心翻腾着。没有再看他，我继续讲着开学之初该如何去适应初中生活的话题。但是，他一个调皮的刺头印象就这样留下了我的心里。
开始选班干部了，每一组的大组长一般是按成绩来定的。什么，第六名？他的名字赫然印在纸上。这家伙成绩还不错啊。让他当组长？他自己都管不好自己，还能管别人？不行！可这家伙还是长了一副机灵样子，要不让他试试？随便修改规则怕他会不服啊。就在别别扭扭中，他成了我的六大干将之一。“老师，六组长上课老喜欢插嘴。”“老师，六组长在走廊上和人追赶打闹。”哎······这个老六，不过既然选了他，该做的工作还得耐心去做。第一次较量我就发现和他硬碰硬是不行的。所以，不如抓住他学习能力强这个特点，换个方式试试。“老六，听英语老师说你上课反应好快的，好些比较难的知识点你都能说出来哦！”我真诚的赞美他，看我这么夸他，他不好意思的干笑两声，“但是什么？”他狡黠地望着我问道。“这家伙，老师说话的套路他都清楚啊？”我心里嘀咕着，那这时候反不能说后面的话了。“呵呵，没有但是了，就是为你感到开心，转达英语老师对你的欣赏，继续加油哦！”他有些意外，不过我们也没再多说，他蹦跳着跑开了。
一年二期他的成绩到了全校第11名，有潜力啊，上课不是很专注都能考成这样。如果再自觉一些，那肯定会更好。怎样让他自觉一些呢？讲道理他是爱听不听的。我发现他偶尔会看点哲理性的小故事，于是我将一本《管好自己才能飞》的书作为奖品送给他（这本书可是我在网上淘了很久的，里面的内容事先看过，和他的情况很契合）。并且邀约全班定下班级共同目标之一：下次考试一定要有人代表我们班站在全校前十的领奖台上。“大家觉得哪些同学最有实力为班级挣得这份荣誉呢？”“某某”大家异口同声说了他的名字，瞧他，得意的笑得合不拢嘴。我偷笑，让你得意，还得给你找个对手。“还有谁也有这个实力呢？”大家迟疑了一会儿，又说出了和他实力相差有一点大，但比他学习态度认真的同学名字。好，正合我意！我让他们俩一起站起来表态发言，他这时候有点怯了“我尽力而为进入前十名。”“不行，不是尽力而为，而要全力以赴！再大声说一次。”我顺着全班的气氛引导他，逼着他。无奈，他大声的喊道：“我要全力以赴进入前十！”全班掌声雷动，他的脸涨得红红的，有兴奋，还有······
后来的日子里，他真的开始努力了，上课很少走神。下课后便看那本《管好自己就能飞》，还在小本本上摘抄经典句子，因为那上面有很多好的学习方法借鉴。这一些我看在眼里，喜在心里：他真的开始懂事了！有了自主安排学习的思维并为之付出行动，还怕不会进步吗？的确，后面的几个学期，他基本上都稳在全校前十。人的精力是有限的，当我把他的精力都导向到学习上时，自然他就没啥精力捣蛋了。而且，初三时我提拔他为班长，管理班干部团队。他也不负众望，主动去管理班级事务，而且一身凛然正气。哪还有初一时的玩世不恭的模样。更让我欣慰的是他把他的聪明劲也用到了管理上。遇事冷静，主动想办法处理。
再回到他给我的留言，他对我都开始有要求了，看来他对培养学生的主动性方面有了更多的思考。孩子，因你的变化而欣慰，为你的成长而高兴。老师也会接受你的意见，在以后的班级管理中去调动更多学生的主动性，谢谢你！
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