朱永新教授说：我们深信，通过阅读，每孩子都能找到自己生命的底色，拥有永不服输的底气，了解生命的意义，从而过上一种幸福完整的教育生活！
今年任职的学校，是一所偏远乡村小学，全校一二三四年级共四十一位学生，留守儿童居多，孩子大多是跟着年迈的老人，供养一日三餐，冬暖夏凉，至于学习习惯，阅读习惯的养成更是无从谈起。
开学初，我就了解到孩子们课外阅读资源匮乏，通过教师共读群里募捐到很多小学生阅读的课外读物，并且给班主任协调，负责每周给孩子们更换一次。
后来又有河南名师王钢老师也给我们捐赠一些科学和历史类书籍，但是只依靠在学校的时间毕竟有限，孩子在家的时间比较充裕，但是一次次的回访让我陷入了迷茫，四年级的学生说在家很少几乎不阅读，玩手机，和小伙伴在村里闲玩。
不止一次地督促他们阅读，收集课外读物里的好词语好句子，每天哪怕一句话，三五个词语都行。然而，一次次失望，马上学期结束了，阅读者寥寥无几，做阅读笔记的更是没有一个。
诚然，阅读不是一个副课（经典诵读课）老师所能带动起来的，需要语文老师的协助，需要的监督，齐抓共管方能有所成效。
即便是如此，我仍然没有放弃，我的课堂上时令古诗背诵积累，故事田哲学故事，两个课程交叉进行，努力一点是一点，由少积多，总会有受益的孩子。
“不要满腹牢骚，带着厌烦的情绪与孩子相处，累了就找个替代方式，彼此舒服第一。”
当今，电子阅读盛行，纸质阅读或许显得有点格格不入，阅读不是一种风潮，而是要成为一种生活方式，让阅读成为每个孩子的生活方式，成为与孩子共同成长最温和而持久的力量，在阅读中遇见更好的自己，用阅读滋养生命。
我有小院，独自清欢
小院虽然破旧，但不影响雅致，有花有草有世界，有书有茶有故事。能装得下了风花雪月，又盛得了人间清欢，亦能容纳下喜怒哀乐。
清晨醒来，打理菜园加花园，或者在院子里坐着，什么也不做，聆听鸟鸣，风声，闻花香，放空，冥想，让生命缓缓流动……
早上跑步回来，又移栽了茶菊，不知道能不能活下来，那就先用心地栽下再说，栽了几棵红薯，开不开花也不介意，结不结果更不重要，只要能长出那么一大片葱茏的叶片也不错了。
不是农人，对种的菜啊，庄稼啊，没有过高的要求，只要先活下来，至于长成什么样都行，不会给它们施肥，不会打药，纯粹自由地野蛮生长。
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