读书对个人来说，是人的精神发育和成长的一个重要来源，一个人的精神发育史就是他的阅读史；对民族和国家来说，一个国家是否强大，一个很重要的支柱来自国民的精神力量，而这精神力量多是来自阅读，因此“阅读是消灭无知、贫穷和绝望的终极武器” ——朱永新
《每朵乌云背后都有阳光》是朱永新老师有关教育、阅读的随笔集，其中有对传统教育的思考、对新教育的引领与展望，有对儿子的亲切引导、对老师的关怀爱护，更有精彩的阅读心得，这里的阅读，不仅仅是读文字书，更有对交往的名人的“解读”。
教育与阅读是终身之事、生活常事，于人而言，失之则如井底之蛙，观天不过斗尺，视周不过半圆；得之如鸟之两翼，遨游太空，更能穿越千载，视通万里。即使暂时被乌云遮挡，也终能穿透黑暗，见到光明。
No. 1
人为什么要读书？
阅读力，不仅是指一个人的阅读能力和一个国家民族的阅读水平。我曾在众多场合强调阅读的重要性——“阅读最大的意义和价值就是改变，通过阅读能够改变我们的一切”。
阅读力就是精神力。无论是一个人，还是一个国家甚至民族，阅读都是精神发育和文化传承的基本途径。一个人的精神发育史就是他的阅读史。阅读力是一个人奋发图强的精神支柱，一个阅读能力水平低下的人，很难从精神上得到更多先贤的滋养。一个人生活得有没有意义，人生有没有价值，实际上取决于其内在精神生活的品质，这就是精神力的重要价值。真正的阅读就是一种精神生活，可以提高人的精神力。
阅读力就是凝聚力。共读共写共同生活，才能拥有共同的语言和密码，拥有共同的愿景和价值，才能避免成为生活在同一个屋檐下的陌生人。所以，阅读力是一个国家民族凝聚力的重要源泉，一个阅读率低下、阅读力孱弱的民族，难以在当下世界立足，也难免被人类社会抛弃和淘汰。
阅读力就是竞争力。我很喜欢的《朗读手册》一书中有一句话：“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。”对于个体来说，学习是取得成就的途径，阅读是学习的工具。对于一个民族和国家来说，在知识快速累积、科技突飞猛进的当下时代，阅读力意味着对人类智慧经验的搜集、整合和应用，意味着创新能力的培养。所以我们发现，国家越重视阅读教育，国民的阅读能力就越好，国民的整体素质就越高，国家的竞争力自然也就提高。
阅读力就是幸福力。真正的幸福是一种精神的宁静与充裕。阅读可以使一个人变得优秀，可以增进知识、提升智能和成就事业，同时，阅读能愉悦身心、修养品行，满足人类固有的内在需求，使人拥有更充实、更高尚的生活，获得精神上的陶冶与升华，从而增强幸福感。这种幸福远不止体现在个人层面，而且关系到国家民族的兴衰荣辱，因为，每个人的幸福，就是中华民族伟大复兴的中国梦。
No. 2
父母为什么要和孩子一起读书？
童年是为一生奠基。在这孩子成长的关键时期，阅读最有助于培养孩子宁静的心灵和专注的品质。大量研究已经证实，孩子阅读兴趣和习惯的养成，和父母讲故事有着密切而直接的关系。父母选择优秀童书和孩子亲子共读，才能对品德的养成、人格的发展奠定最好的基础，是给孩子一生的最大财富。
父亲要多陪孩子读书。一个没有阅读的学校永远不可能有教育。毫无疑问，家庭是培养孩子阅读最重要的起点。经常有人开玩笑说美国的孩子还不会走时就在父母的陪伴下爬进图书馆，父母对孩子阅读能力的养成具有极为重要的作用。很多父母也会给孩子买很多书，但是经常甩给孩子让其独自阅读。他们不知道，孩子自己看书与爸爸妈妈带着孩子看书完全不是一回事，因为阅读不是一个简单的获取知识的过程，实际上还包括了一种亲子关系的构建过程。
孩子最乐于听父母讲故事，一个故事甚至重复讲无数遍都不会厌烦，正是因为带孩子读书的过程中，父母会帮助孩子去阅读、去观察、去思考，从而构建一种亲密温馨又智慧的亲子关系。这样的亲子关系构建过程中，父亲和孩子的关系当然不可或缺。而且，男女之间的阅读口味、选书种类不会相同，父亲在阅读中对书籍的选择，也会让孩子的阅读品种更加丰富。所以对于亲子阅读的问题，应该特别引起父亲的重视，一定要多陪孩子读书。
母亲要尽早给孩子朗读、讲故事，培养孩子的阅读习惯与兴趣。阅读本身也是建立母子亲密感、培养孩子对声音的敏感、对阅读的兴趣的重要途径。美国学者吉姆·崔利斯在《朗读手册》的扉页上曾经引用过这样一首诗：
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的妈妈。
许多妈妈只知道孩子有喝奶的生理需要，不知道孩子有精神成长的需要，不知道亲子共读给孩子一生会带来怎样的影响。所以，如果说哺育孩子是间接满足孩子的心灵需求，那么亲子共读则是直接哺育孩子的心灵。在孩子婴幼儿的关键时期，母亲的儿歌、童谣、故事，母亲与孩子一起翻阅的图画书，是给孩子一生最根本的营养，是最重要的礼物。
我相信，当书市真正像超市一样日常而普遍，书单像菜单一样丰富而多元，当每一个大人和孩子都热爱着阅读，每一个家庭都洋溢着醉人书香之时，我们的生活会拥有更加深邃而持久的幸福。为了这样的明天，需要我们今天共同努力。
No. 3
关于家庭教育，他引用著名教育家苏霍姆林斯基的教育思想：
童年是人生最重要的时期，它不是对未来生活的准备时期，而是“真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活”。今天的孩子将来会成为一个什么样的人，这里起决定性作用的是他的童年如何度过，童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵。
关于人生挫折，他总结南非前总统曼德拉的人生经历：
没有人的生活会一帆风顺，无论大小，每个人都会遭遇困境。束缚每个人的枷锁，不是周遭环境，而是自己的心魔。摆脱这样的枷锁，就能享有真正的自由。曼德拉面对困境的方式告诉我们，我们可以从痛苦中汲取积极的力量，从困境中学习超越的本领，这样强大的心灵就会无所阻碍。
关于教师发展，他提出，在教育之中爱应该与智慧同行：
如何让教师拥有智慧？那就是通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体的“三专合一”之路。专业阅读，是站在大师的肩膀上前行。专业写作，是站在自己的肩膀上攀升。专业发展共同体，是站在团队的肩膀上飞翔。
关于新教育的理想，他描绘出“新孩子”的模样：
新教育的彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。
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