我是从上世纪90年代初开始做教师的。那时我所接触到的，仅仅是教育、教学、班级管理、学校活动等几种简单的概念和名词，聚焦于教学，也只是诸如上课、备课、作业、考试等几项工作。
那时，学校不施行集体备课，老师们都在自己的宿舍里办公。学校也没有多少检查，一学期一次听评课活动，每月一次例会，每天的日常管理按部就班地运行着。老师们下课后就聚集在教室外，或聚集在某一教师的宿舍里自由交流，交流内容非常广泛，但这是教师们互相学习的时间，很多年轻教师就是在这样的环境里成长起来的。
学校每天的第一个活动是跑早操，师生都参加。下午有学生的课外活动时间，常常看到操场上有教师或学生篮球赛，最热闹的是师生篮球赛，我最喜欢看的是裁判员老师漂亮的裁判动作，也佩服他们的公正态度。歌咏比赛、体操表演、演讲比赛、越野赛、运动会、板报比赛、书画比赛等活动同样如期进行。老师们喜欢和学生们一起活动，学生们更喜欢帮助老师。学生和家长都非常敬畏老师，老师也非常尊重学生。学校生活每天既严肃又紧张，既团结又活泼。
记得那时的老师都有自己的绝活，语文老师还会拉京胡、数学老师象棋下得好、英语老师能写工整的毛笔字……那时没有多媒体，没有高档的实验室和教学器材，但是老师们都认真研究板书设计，自己制作实验器材和教具，尽自己最大努力把课上好。老师们很清贫，每月200块钱左右的工资，有些地方还不能按时发放，职称指标让给老教师，年轻教师抢着干活，但是那时的老师却能安贫乐教，幸福指数很高。
每当参观学校校史馆，我最感兴趣的是欣赏老教师们当时的用品，最让我震撼的东西往往是那些老教师们的备课笔记。每个字都是一笔一划非常认真地书写，一行行规矩工整，还有他们再次备课用红色笔标画的痕迹与旁批，有些还有粘贴上的材料。为了一堂课，他们得查多少资料，请教多少同事，他们精心地研究教材、研究学生、研究教法、准备教具，也不知熬了多少不眠之夜。从这些老教师的教案中我体会到了一名教师献身教育事业的斗志和精神，体会到了他们对待工作，对待每一堂课和每一个学生的真情和责任，这样的教案是一副极有价值的作品，是他们真正的研究成果。
我之所以书写上述感慨，源于最近与一些教育圈内的朋友的交流。当下教师们的待遇、教学环境等，都已远远高于或好于以前，但是，教育却出现了很多违背常识和规律的东西。
首先我听说的是教师待遇的提高，朋友们脸上的喜悦与满足难以掩饰。高级教师工资涨到了7000多元，中级6000多元，尤其是一些教龄长的老教师，还补了两万多。听后我也很兴奋。但是继续听下去，我开始忧虑起来。
一位教师说，现在的教师工作积极性很难调动起来，干多干少干好干孬一个样，没有一点奖金和福利。现在的学生很难管理，不敢打不敢骂，只许说好。由于社会道德滑坡，诱惑或侵犯学生的事情时有发生，学生一旦出事，家长就怪罪学校和老师。现在从上级领导到学校，只要安全不出问题，谁还关心学生成绩？与一些校长交流，也有类似论调。校长责任大于天，动不动问责，而权力又小如针尖，没有人权和财权。比如，调入或调出一个教师，等办完手续了才告诉校长，很影响下学期工作的正常安排。如此，校长的工作积极性也大打折扣。
与一教育局领导交流，我们都感觉到不少学校的管理是在简单机械地重复，缺乏创新与改革精神。原因自然是“多一事不如少一事”，干多了容易出问题，承担的责任会更多。多数学校保持以不出问题，顺顺利利完成上级交待的任务为最好状态。与一学校中层交流，现在的学校教研活动纯粹是在应付，根本没有效果，也存在简单重复问题，因为学校布置的任务太多，教师的时间都被切割的很零碎，什么事都忙于完成任务，做不到深入和细致。忙得来不及备课就得去上课，来不及与学生沟通学生就犯错了。于是备课抄现成的教学用书，布置作业用现成的教辅材料，考试题随意拼凑，上课懒得板书，准备实验怕麻烦等违背教学常识的事情频频发生。
更令人忧心的是，当下环境，好多学校、校长和老师动不动就被人告发，搞得人人胆战心惊，不敢大胆做事。教育领域内人际关系越来越不和谐，互相猜忌打压，有些地方为了一个职称名额，甚至大打出手。多数教师对培训研修深恶痛绝，怨声载道。由于严格管理在职教师有偿家教，不少教师虽然有很多悠闲时间，但对于读书学习，还总是停留在想想而已。
现在很多人动不动就忽悠老师们什么慕课、翻转课堂、云技术；动不动就搞什么课程改革、教学模式、教育工程；动不动就弄出什么教育理念、经验。还是停下来多关注教师的心灵与精神吧，多关注教育的规律与本质吧，多关注孩子的真实需要与生命成长吧，然后再去做那些高大上的事情。教育无小事，事事都是教育，我真的担心，大家今后会不屑于或无暇再关注和关心这些身边的教育小事。
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