三年级上册语文园地七
一、感受“得”的用法，联系生活仿写
1.引导:请大家读一谈这三句话，说说你发现了什么。
它的声音小得几乎听不见了。
王老师急得直跺脚。
他跑得像兔子一样快。
学生交流，教师小结:这些句子中都有“得”。
2.创设情境，引导学生比较读:请大家读一读这两段话、比一比，说一 说更喜欢哪段话，为什么?
小猫生病了，”喵喵”的声音小得见乎听不见了。
王老师知道后急得直跺脚，立即送小猫去了宠物医院。
小猫生病了。“喵喵”叫的声音很小，王老师很着急，立即送小猫去了宠物医院。
学生朗读比较，全班交流。
教师小结。“得”字和后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。
3.引导:想想妈妈平时累了以后的表现，请你试者说说“妈妈累得 ”。
4.学生通过独立思考或同伴互助，说说下面的句子：
（ ）黑得
（ ）重得
（ ）高兴得
5引导，其实这样的表达不仅能写人，还能写生活中的动物.植物等，请你试着写写：
（ ）得
二、借助范例，续说句子 （句子接龙）
学生先玩词语接龙、成语接龙，一个学生说句子：山里有座庙，庙里有口缸，缸里有个锅，锅里有个碗，碗里有个碟，碟里有个勺，勺里有颗豆。
1.引导讲故事:从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在讲故事:从前有座山.……
请你接者往下讲。
2.出示“词句段运用”第二题的第一个句子，引导: 读一读这句话，特别关注加点的词，说说自己的发现和感受。
教师小结:这个句子和刚才我们一起讲的故事是一样的， 都是用前面结尾的词语或句子做下文的开头，有连绵不断的感觉，真有意思。
3.出示第二个句子和“月夜下小桥流水”的图片。
(1)引导学生看图，说一说图上有哪些景物。
(2)播放歌曲《弯弯的月亮》，引导学生想象画面:说说你还看到了哪些最物，感受到了什么。
(3)小组合作接着上面的句子往下说，井展示汇报，教师相机点评。
4.学生自主完成练习:
风儿吹醒了树儿，( )摇醒了鸟儿。（ ）叫醒了心儿， ( )唱起了欢快的歌儿
蚊子咬了猫一口，( )抓了狗一把，( )踢了小孩一脚，( )撞了老奶妈一下，（ ）把床压坏了。
楼外青山，( )外自云。( )飞天外；池边绿树，( )边红雨
（ ）落溪边。
引导，可以说自己在阅读中积累的这类句子，还可以自主创作句。
5.小结:像这样“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的句子很有趣，请起来也朗朗上口，今后在阅读中遇到这样的句子摘抄下来。
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