昨天下午我给孩子们上蓝图美术课程，这成了我们班每周四雷打不动的美术课了，这两个月的时间里我也慢慢地发现了一些喜欢画画的孩子，我不断表扬鼓励他们，希望能够培养起他们能够对画画终身的喜欢和热爱，这样也能够让他们更加自信积极。
但是高同学到讲台找我，说他不会画也不想画。我原来和他们沟通过有事情一定要及时和我说出来的，这样我好明白他们的想法和感受。
我当时也有些生气，全班都没有说不画的，只有他说不想画。昨天正好我们刚学完第六模块第一单元的课文，我灵机一动想给他点压力，让他收回刚才的话。我说不想画也行，那就回家把第一单元的课文背过，刚开始他脸色顿时变了，想肯定背不过啊！他的英语基础并不好，但是他又想了想说那今晚回家背背试试。我又接着给他压力，说不能试试，要好好背，明天在全班面前背过，我给他树立个典型。他无奈地回到了座位上，即使这样他也没有松口今晚上回去把这幅画完成。
到了今天早上上课，我检查提问了同学们掌握第三部分四个句子的情况，然后打算讲新课。高同学举手打报告说他还没有背课文，我这顿时想起来，心里一惊，难道他背过了。
我就让他起来把课文背个同学们听，结果他竟然真的比较熟练地背过了，也让我刮目相看。我问他昨晚上背了多长时间，他说背了一个半小时。
我在班里表扬了他，同学们也给他以热烈的掌声，我和同学们说，为什么我们的学习成绩不好，不是因为我们笨，是因为我们没有用心，没有对自己要求严格。高同学就是一个活生生的例子，一晚上注意力集中就可以创造一个奇迹，如果他们能够坚持下去，相信每个孩子在六年级毕业考试前都能够创造属于自己的奇迹。
我在想这两个月来和这55个孩子学习生活的点滴，真的是一言难尽。大部分孩子上课注意力不集中，听不五分钟就开始走神，有的同学基础太差导致对学习英语丧失了信心，有很大一部分是家长对于孩子不管不顾，还有不少单亲的离异的。这些困境都让孩子成为了现在的他们。但是从开学第一天我就告诉他们，他们都是独一无二的，只要努力每个人冲破命运的牢笼和原生家庭根深蒂固的影响，只要坚持他们每个人都会有进步和成长的。
我也在想在以后接下来的教学中，我应该多关心孩子个体的性格特点，给他们更多的平台和压力，我想这样单独关照的“压力”对于孩子来说是信任和关注，他们能够激发起更大的动力来去要求自己进步，如果持续坚持下去的话他们会变得更加自信乐观，而且也会慢慢取得更多的进步的。所以我需要在以后的教学中多研究孩子的性格特点，走进孩子的心灵，帮助每个孩子真正成长起来。
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