这次考试前的一节课，四年级其他学生在复习，我叫男生孟PC来我旁边。
“我教你读点单词好吗？”
他点点头。
我想了想，把书翻到最后的常用表达法，这总结了每个单元最核心的句子。我准备教他读，谁知道他一张嘴发音很清楚。
“在家上网课的时候，你爸爸教你了是吗？”
“有些是我爸爸教的，有些是我自己读的。”
第一单元的他基本都会读，我很惊喜。往下读的也八九不离十。我鼓励了他半天，夸他读得非常清楚，学的很好。还表达新学期新课本马上要开始新的学习，希望他能够跟上。希望我教单词的时候，他能读一读。我还说“你爸爸对你有多少耐心，我对你就有多少耐心”，我是非常真诚地讲。四年级本身就只有九个人，只要他愿意，我当然乐意教他。
今天讲新课，我教单词的时候，观察他翻到了位置，不过好像没有张嘴读；讲let's talk的时候，也不见他动铅笔写字。我喊他：
“孟PC，你过来（我旁边）我教你读吧！”
他看看我，没有过来。其他同学都来我这里读过了，只剩他和一个女生冯HY。
我又召唤冯HY，“来我这读读来。”一脸不情愿地拿着书过来了。我先鼓励她自己读，再教其他不熟悉的。时间不负有心人，总算有了明显进步，冯HY基本会读了。不知道什么时候孟PC自己拿着书走到了讲台旁，不过距离远远的，好像在看着我教冯HY读。
“孟PC，来，她（冯HY）读的时候你也看着跟着读。”惊喜再次出现，有些词他读的比这个女生还准确。按道理说，我明明见他不张嘴，这是什么时候学会的！难道光用心就记住了？难道铁树要开花啦？
接触孟PC是刚工作第一年，他上三年级，他不学习、不看书、不拿笔，玩水、玩纸、玩橡皮等，偶尔还会拿纸团扔别人，时不时笔水弄一桌，问人家也不吭声。其他老师都说，如果我能给人家教会，那我就出名了。不管怎样，我都坚持教他26个字母，教他读，教他写。因为我通过当时的四年级发现，26个字母就是学习英语的最根本逻辑。哪怕他什么都不学，我必须教会他认识26个字母。我做到了。
升四年级以后，他的状态没有明显好转，慢慢的我也就忽略他。去年他的同班同学上五年级，他留级再次上四年级。一共上了20多天课，其他都是在家网课。估计他爸爸没少下功夫，最关键的是，他真的学会了。他可能不知道那个句子的意思，但他真的会读了。说明——他能学会。
后来教他们两个半天，都有明显进步。教他认识单词后，我看他的书没有写汉语。“你想知道这些话的汉语意思吗？如果你想的话，拿着笔，我告诉你，如果不想就算了。”他去位置上拿支笔又跑到前面。我告诉他那个句子的意思，不过他有的字不会写，我写到旁边让他看。在中午放学前，他只写了三句话，但是我感觉特别高兴。
到餐厅等着煮面条的时候，我都在跟王老师分享这个事情，我真的特别高兴，我还妄言：如果孟PC真的开窍要学习了，估计比冯HY学的还快些。
铁树会不会开花我不知道，不过该浇水浇水，该施肥施肥，万一呢！
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