迎着朝阳，孩子们早早地来到教室，映入眼帘的是昨晚布置的黑板报。朵朵荷花犹如孩子们的张张笑脸，片片荷叶好比撑开的一把把绿伞，虽手笔稚嫩，却生机无限。孩子们用端正的坐姿，专注的眼神，来迎接今天的彩虹花晨读。
诵经典诗句 品和谐美景
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，多么迷人的荷塘风光啊！里面传来一阵阵动听的歌声，原来一群姑娘们在采莲呢。现在让我们随古莉莉老师一起走进诗人王昌龄的《采莲曲》看一看吧！
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了解作者与创作背景，明白写作目的，感受作者的情思。情愈浓，感悟愈深，但情在读中悟。范读、自由读、指名读、齐读、赛读……在读中入意境、品情感、生共鸣。
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为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘呢？你是从哪几个地方读出来的？我把目光投向了迟到的子轩和怀庆。
“因为姑娘穿的罗裙跟荷叶的颜色是一样的绿”。子轩的汗珠还未消，回答时有点儿气喘，“我从第一句‘荷叶罗裙一色裁’读出来的”。
诵经典诗句 品和谐美景
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我故意为难他，想让他为自己的迟到买单，没想到……孩子看到我吃惊的表情，不无得意地说：“老师，难道你忘了我们从前学过？昨晚我又温习了几遍。”孩子又向我解释了迟到的原因，原来和怀庆返回家拿葫芦丝去了，怪不得满脸汗珠呢！
“少女的脸是粉红的，与荷花的颜色差不多，我是从第二句‘芙蓉向脸两边开’读出来的。”怀庆主动地站起来。
孩子们，少女的脸庞与荷花相互映照，人与花难以分辨。让人感到，这些采莲姑娘简直就是美丽大自然的一部分，或者说他们是荷花的精灵。姑娘粉红的脸就像一朵开放在水中的芙蓉花。
还有其它原因吗？
“荷叶田田，荷花艳艳，花叶繁茂，人在其中若隐若现。”兆昂的回答惊艳了四座。
通过品读，孩子们和诗人的感受产生共鸣，从而感悟诗的意境。真切地感受到了人与自然的和谐、恬静之美。
瞧，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清熟为荷叶，熟为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨，花人同美。
在我的激情叙述下，我们又开始了各种形式的背诵……
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