由于当前新型冠状病毒的疫情，本该开学的日子我们将教室挪到了网上，用一种特殊的形式开启了“开学第一课”。开课第一天，五花八门的直播工具、直播过程中的各种尴尬，让老师们线上直播的话题登上热搜。
然而忙碌了这一周，我们不妨静下心来思考：
面对“停课不停学”，孩子们到底要学生么？
作为网络直播的“小白”，非要亲自上阵？
有没有好的资源直接可以拿来使用？ 如何让学生享受到更加优质的资源？
一、汇聚优质资源，打造教育共同体
从年后开始，彩虹花和阅汇团队就承担起了全国语文的资源整合任务，从小学到中学，每个年级，都有专家引领，导师精心备课，旨在呈现最优质的资源供大家选择。互加计划创建的学科教研群，也打破了地域界限，有的学校之前是校内教研，小一点的学校或许是一个人教研，而此刻我们汇聚在一起全国教研，这就是网络的力量:汇聚优质资源，打造教育共同体。我们通过网络借力，将优质资源分享给学生，也让一群老师携手共创优质资源。
二.培养学科素养，成为语文学习得催化剂
教育部明文规定不要给学生增加负担，返校依然零起点教学。很多老师担心延迟开学导致教学任务完不成，有的老师困惑了，网络课堂不教课本教什么？
我们想告诉大家的是：此刻培养学科素养比教授课本知识更重要。
2016年刚刚接手初一新生，我也开始带领孩子们借助网络资源进行语文学习。每天清晨的彩虹花和阅汇晨读，让他们从优美的诗词歌赋中开启新的一天，它不是课本中固定的诗词，但让学生们拓宽了知识面，感受到了中华诗词之美。课后的诗配画、思维导图创作，既巩固了诗词，也提高了学生的审美。由此他们还延伸出《最美朗读者》的网络展示课程，每个孩子都进行线上展示，给予他们仪式感、成就感，让每个孩子都变得更加自信。
荆家中学学生的最美朗读者
我们每周都会拿出一节语文课来参与彩虹花和阅汇的整本书共读课程，有的老师质疑：与教学任务无关的阅读内容，这不是浪费自己的教学时间吗？然而对于学生们来说，整本书共读让他们开始站在作者的角度宏观审视作品、品读作品，让他们的思考更深入，延伸到语文教学中，发现他们的阅读理解能力大大提高。利用假期时间，又延伸出《荆中学子话三国》的线上成果分享，让他们发挥团队的智慧去深入剖析作品。
从晨读到共读，我们确实没有围绕课本知识来进行，但是孩子们掌握了大量的诗词歌赋，爱上了朗读；孩子们学会了审视文章的方法，大大提高了他们的阅读理解能力，而这些都是与我们的语文教学甚至提高教学成绩息息相关的。 所以，老师们不要担心开学后的教学，恰恰这段时间学科素养的培养反而让学生们更加喜欢语文，喜欢阅读。开学后，它将成为学习的催化剂，助推语文教学。
三、提高老师的整体素养，让学生更加喜欢你的课堂
停课不停学，我们到底学什么，首先就是——老师学。 网络课程授课不同于传统授课，如何吸引学生吸引人、坐的住，听得懂很重要，课堂容量不是越多越好，而是要内容少而精，课堂趣而动（互动）。
此次停课不停学，作为毕业班，面对时间紧、任务重的难题，学生、家长、老师都着急，为此我们开设了中考专题复习课程，每个专题的知识点都本着少而精，趣而动的设计理念。比如病句专题，结合着当前的疫情，我们将主题名称命名为《病句防卫战》，让课题首先吸引学生兴趣。常见的八种病句类型，我将其分为了两节课，目的就在于内容少而精，讲的少、讲的透。课堂上知识讲授和随堂练习相结合，上麦互动和全员参与相结合，课后我们布置了这样的作业《有趣的“毒王”和“药王”》，这样的直播课始终围绕一个“趣”字来进行，对于学生们来说，线下课堂或许我们可以用威严震慑住他们，但是网络课堂，我们看不到电脑那端的孩子在干什么，那么我们就用趣味吸引他们。
或许很多老师跃跃欲试的想要开设这样有趣的课堂，如何上好网络直播课，我们应该教什么怎么教，在每周一次的教研活动中相信都会让大家学有所获这就是网络学习的力量。
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