分享今日所悟：
一、课时内容安排
小学语文很多课文一课时40分钟根本就学不完，就要分课时进行。那么每个课时的任务就需要我们斟酌取舍。但是，课时内容必须依据教材特点、依据教学目标，更要关注学生的学习规律。
一般情况下，第一课时的任务就是读好文，认（写）好字。我们要做的主要是三项：
首先要下的功夫就是如何省出更多的时间让学生读文，第一课时一定要保证学生把课文读正确、读通顺。其次，识字则可采取多种形式进行：尽量进行集中识记后，一部分采取游戏、语境中练习的方式巩固练习；一部分可以在读文中直接解决；还有一部分对理解课文内容有帮助的，或对第二课时有用处的，放在第二课时的课文学习当中进行理解。然后是写字，关于写字，建议第一课时尽量归类指导书写，因为小学阶段安排的生字不少，每一个都当成重点，一看笔顺，二看结构，三看主占位，教师范写、学生描红练写、展示评价，实在是浪费时间。归类指导，学一个通一类，一是节省时间，二是学以致用，突出学生主体地位。还有就是了解课文主要内容，低年级一般以一两句话进行概括，中年级采取填空、表格、思维导图等形式作为支架帮助学生概括课文主要内容，到了高年级，则让学生自己在充分读文的基础上，自主概括课文主要内容。
以上四项为第一课时的主要学习内容，先后顺序应视情况定夺。到了高年级，读文字词方面，可要求学生进行预习，课堂上检查。节省出来的时间可以用来分担第二课时的一部分任务。
第二课时的主要内容有复习所学，引入新知；自主学习，合作探究；交流展示，拓展升华；小结所学，布置作业。
二、问题切忌零碎
教师在设计教学的时候，尽量以一个大问题为抓手，衍生出二到三个小问题。让学生根据问题进行探究学习，千万不要用无数个小问题一问到底。这样给人的感觉是老师用一个个小问题牵着学生走，不敢放手，学生的主体地位不能体现，自主学习更无从谈起。（挑山工）
三、王字旁VS斜玉旁
关于这个内容，我查了一下，简单看一些“王”旁的字就能知道，都是与玉石有关的字，而没有与权利有关的字。 之所以大家把“王”旁认作是“王字旁”，是因为现代汉字中“王”和“玉”的差别只在一点，有点就是“玉”，没点就是“王”。而“王”旁没有点，所以人们觉得它应该是“王字旁”。如果知道“玉”字和“王”字的本源的话，就不会有这样的错误了。
王字旁和斜玉旁是汉字充当部首时，出现的形变现象。“琰”、“环”、“玲”、“玫瑰”、“球”、“理”、“琼”“瑞”，这些字中的“王”，都是“玉”形变后的符号，但它本质上仍是玉字。是变形的“玉”，绝非“王”。从汉字源流的角度看，叫“斜玉旁”能更好地反应汉字形体和意义之间的联系。叫“王字旁”则更多地出于从俗和简便的目的。
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