——《请帮我发现我真正的原形》
摘录：
1.叶圣陶先生曾说过：“语文本是一门读的学科。”阅读教学的根本在于研习言，反复诵读，让学生频频与语言接触，这才是教学正道。
2.走进文本的语言深处，最朴实也是最有效的手段，就是读其义，读其理，读其情。
3.李镇西老师说：“语文课不是文化讲座，不是生命教育，一切自以为独到，深刻的，挖掘与一针见血，鞭辟入里，都不过是教师的自言自语。”再鲜艳的课堂，不论如何繁花似锦，如果没有朝向语文学习的路径，其实都是枯萎。
4.语文课就是语文课，其根本任务是培养学生运用祖国语言和文字的能力。教学是一门求真的艺术，教者和指导者都要有冷静、清醒而又真诚的语文视野。
感受：
肖培东指出的语文老师存在的问题，其实并不是个例。像文中提到的陈老师走过的弯路，我也曾走过。
记得刚刚入职时，因为自己是师范的普师班毕业，所以我几乎是什么课都带过。教语文是在上班六年后，而且还是不得已的选择。所以，在语文课堂上可以说是相当的茫然。似乎，经常性的就将语文课，上成了政治课。可惜的是，很久很久以后，都没人帮我指出存在的问题，而自己也是一直都没发现。
忽略文本，忽略语言的语文教学，一教就是十几年。再加上其中因为工作调动的原因，语文教学更是越来越乱七八糟。一直到2012年调入这所学校，对于语文教学，我的思路都还是更多的关注主题思想，而没有挖掘语言的想法。
换了学校，换了课本，换了学生。语文教学，也得换个思路。这是一所强调成绩的学校，什么都要与数字挂钩。于是乎，我的语文教学好似不经意就变成了数学课。不论讲什么内容，都要总结个方法出来。不论是哪种类型的课文，都得要有个模式才好。最重要的，给学生一定要将做题方法用公式的方式展现才行。一篇美文，总是容易在课堂上被肢解的七零八落。
2018年，机缘巧合下参加了一次赛教。在准备的过程中，静心琢磨时，才发现自己一直以来上课的思路偏颇的有多厉害。后来，又有幸聆听了两位送教下乡的省级能手的课。这才真正找到自己的课存在的问题究竟是什么。我的语文课像政治课，像数学课，但就是不像语文课。所以，内心的起伏很是跌宕。从此以后，才开始尝试，让自己的语文课慢慢寻找语文二字的“原形”。
语文课，如果没有读，没有品，这样的课绝不是一节好课。语文老师，确需明确语文课的根本，让朗朗书声回荡在语文课的每个角落。引导学生反复诵读，走向文本深处。只有回归文本的教学，才是语文课的“原形”。
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