相信作为老师，大都会建议孩子在写前列一下作文提纲，这样可以理清写作时的思路，而且可以在列提纲时发现作文离题偏题的情况，及时调整或干脆舍弃，不至于浪费大量时间写完作文了才发现离题，想重写时间却来不及了。
但是，很奇怪的是作为学生，却大都不喜欢列提纲，宁愿写前托着下巴使劲想，也不愿意在草稿纸上写写画画，列个提纲。因为孩子认为列提纲很麻烦，得像写主要内容、中心思想、段落大意那样列提纲，而在写作过程中也不见得提纲起到了什么大作用。一个费劲又无用的东西，要它何用？
其实，针对这两个问题，我们可以做一点调整。
首先，简单即可。提纲是记录自己的思路，是给自己看的。所以只要自己看懂就行，简单地用关键词甚至图例表示就可以。要把重点放在记录自己的思路上，而不是关注语句的表达。不管想到什么，大胆地写下来。
其次，分点列出。提纲要分成几个小点列出，这样可以更直观地呈现事情的步骤，也方便接下来的调整。
再次，注重调整。很多人提纲列完之后就开始写作，这样就失去了提纲真正的作用。建议大家要从两方面调整提纲。一是根据作文的题目要求来验证一下提纲所列的习作主要内容和中心是否切题，题目中其他的一些要求是否做到。二是要思考一下段落的顺序安排得是否合理，事情的叙述是否一波三折。三是根据文章的立意调整安排段落的详略。五是进一步考虑谋篇布局的一些细节，比如首位呼应、文章线索，是否可以采用小标题的结构等等。
当这一步考虑周全之后，再动笔写就可以做到水到渠成了。
以前，列提纲是要给老师看的，要求整洁清晰一步到位，现在把作文的提纲分成“列”和“调”两大步骤时，列提纲的过程符合学生的思维过程，难度大大降低，更容易让学生接受。
当然，提纲的形式可以有很多种，除了常用的分列式，还可以用思维脑图，图表等，只要学生觉得好用，能真正起到构思的作用即可。
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