尊敬的各位领导、各位老师:
大家好！首先，感谢学校和教科研室，给予我一次锻炼自己的机会。今天，我分享的主题是《爱上读书 感悟美好》。下面，我将从这几个角度展开我的分享:
回望
回忆书与我的故事
回首初心，为什么而读书
展望
憧憬一下未来，作为一名年轻教师，我应该读哪些书？选中了适合自己的书，我该如何读书？
一、书与我的故事
第一个方面，书与我的故事。罗曼罗兰说:“从来没有人读书，只有人在书中读自己。”读到这句话，我会立即想到《苏轼传》——陪我走过孕期的朋友，亲人，更甚者，是恋人。。“去年秋冬，多亏了那本《苏轼传》。陈老师的分享一下子触及我心底最柔软的角落。侧卧在床，努力沐浴阳光的日子似在眼前。读书，不应成为负担和任务，不应带有任何功利的目的，以此为乐，本身就是极大的收益。”这是第一届读书汇报会之后写下的感言。对于我来说，终于，读书变得尤为重要了。
这就是书与我的故事。身在异乡，只身在外，《苏轼传》抵过了所有的孤寂无助。
二、为什么读书
第二个方面，为什么读书？在与书相处的过程中，我得到了什么呢？
读周国平的《妞妞》，感悟父爱的伟岸和细腻，领会他对生命的尊重。在于娟的《此生未完成》中，我感受到了生命的脆弱，人心的险恶。读书，丰富知识，教人成长，感悟美好。
随着阅历的丰富，年龄的增长，我们对一件事情的看法会随之变化。而今，我再看读书这件事。读书就像滴灌，慢慢渗透，渐渐成长；读书就像生活的调剂品，带我们体验风景秀美，人间趣闻；读书像一座灯塔，指引你我前行的方向。
读《傅雷家书》，我从絮絮叨叨中读出父亲的殷切希望和浓厚的父子情谊。读朱永新的《新教育》，感受师生共读一本书，共写随笔的幸福。
所学即学其所用，所用即用其所学。（ 学是为了用， 用则是运用所学的东西。） 清·李塨（宫）《平书订》。所以，寒假里，我尝试着模仿朱永新老师提到的师生共读，与学生一起读了《傅雷家书》。孩子们自发建群，自觉打卡，安排专人管理群聊，发挥班级榜样示范和引领作用，并时时记录群内动态，且不定时提醒和鼓励。这是班内某位同学对打卡情况进行记录。一个月以来，有几位同学坚持了下去，当然了，数目不多，无人督促的情况下，能够坚持下来，已经不容易了，试问自己:在寒假里，能够坚持下来吗？
阅读是输入，写作是输出。我也尝试着师生共写随笔。寒假前，我选出来几位成绩不错或自律性较强的学生，给予了较高的期待。寒假开始后的第一周，几位同学做得都不错。一周之后，大部分同学坚持不住了。这过程中，有同学质疑我，说:老师，您这是本末倒置。其实，我也很犹豫，如此执著，意义何在？直到我读了《傅雷家书》: 傅雷说，道理都懂。作为青少年，自制力总是不够的。所以，傅雷一再地给傅聪写信，时时嘱托。
我想，懂得道理之前是需要一定的积淀的，我们平日里的随笔便是积淀，是一遍遍思考问题且整理自己的思想，这些是感性认识，久而久之，阅历在丰富的同时，回头整理且思考，感性认识就会上升为理性认识。
这是随笔群内的几张动态图。
我更加笃定:我的坚持，必有意义，而且，可能很长远。所以，我们坚持了一个寒假。我利用零碎的时间，集结成册，形成了八五的专属书籍——《碎落的旧时光》。
这是随笔集的图片。
坚持是一件很难的事，坚持写有内容有思想实质的随笔更是难上加难。可是，总会是，写着写着，就越来越有感觉，越来越有兴趣，越来越有灵感。
所以，但愿这几个孩子一直坚持下去，不断思考，不断积累，不断进步。
三、读什么书
在读书和写作的过程中，我在思考:作为一名青年教师，我应该读哪些书呢？
读国学经典，充盈自己。读教师成长，学习教育理论。读专业书籍，建构学科思维。读绘本童话，共助亲子阅读。读文学名著，读历史杂谈，读时事新闻。理应无所不读。
四、怎样读书
读书之路，很漫长，也很遥远。
读书应该是一件很系统的事。书目的选择，时间的管理，方法的探究，读书要求的界定，等等，都是值得我们深思的问题。
成长的路上，愿你我以书为友，邂逅美好！（加一张PPT）
我今天的分享就到这儿，谢谢大家！
路过的简友提供一些建议吧，谢谢！
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