2016年2月3日 生命向上，亲子相长 第92篇 宸宸3岁4月，诗诗2月
今天和一家教育公益组织交流，他们一直针对农村寄宿生开展教育支持工作，去年新尝试了一款产品，针对寄宿生常见的心理问题，提供具有相应疗愈作用的故事，尝试对寄宿生的心理问题进行干预。比如：很大比例的寄宿生部喜欢自己很多方面的特点和表现，也不喜欢自己，针对这一特点就提供《小绿狼》《大脚丫跳芭蕾》这类的故事，希望帮助孩子建立起积极的自我认知和自信。
在经过试点后，通过前后测发现，这些故事在孩子的心理认知上带来显著改变，在行为上改善并不显著。同时，心理问题严重或对故事喜欢的孩子其改变的显著性要高于其他孩子。在老师有带领的情况下比自由观看情况下，变化显著。此外，对于观看故事的方式，大部分学生表示喜欢大家一起看而不是一个人自己看。以上变化的测试是在一个月内，每周观看2次的情况下进行的。如果时间拉长或频率增加可能结果还有变化。
从这个测试可以看出：
1. 选故事要尊重孩子的口味，他感兴趣的才会吸收的好。而且通常孩子能够自动匹配上适合自己心理需求的故事。
2.故事对孩子会有一定影响，但并不能保证这种影响必然发生，而且从认知到行为也还有很大转变。所以，如果用药比喻，故事不是药，更像是药引子，或者不是西药而是中药，他的作用更多是调理，故事在一个孩子内心会引发什么变化，每个个体都会有差异。通过故事影响孩子，贵在坚持，并与孩子有基于故事的对话。
3.无论从孩子的内心需求，还是从孩子的成长效果上看，都需要一定的权威加以指导和督促，完全的自主并不理想。
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