锋言风语1039，原创，原创真的很难
上半年的教学视导，一个重要的任务是对前期“全区同备一节课”使用情况进行调研、督查和指导，同时了解大家对备课资源的意见和建议。
教学设计需要对整个教学中的学、教、评以及环境、资源的整体性规划。部分学科也发现了一些问题，特别是备课质量不高，创新性不够，原创性内容较少等问题。
借鉴他人或者网络上资料无可厚非，借鉴本事就是学习。但是不考虑教材、学校和学生实际，我们的备课一定是不成功的。体育鞍马跳跃没有鞍马器材，一定是不符合学科实际的，英语口语训练次数较少，活动方式单一也是没有效果的，课堂无达标训练，无评价也是不符合现在教育实际的。
我们的备课如果是简单地照搬，简单地重复过去的教学模式，缺少原创性，没有较多比例的原创性教学设计，预示着他的很多课堂教学都是低层次、重复性，缺乏新意，也就意味着教学生活、职业生命中的很多时刻都是低质量的。
如果我们的教学设计是低层次，使用起来这是令人沮丧的事情，至少没有多少幸福感，甚至让人感到一种负担。
为什么会出现这样缺乏原创性教学设计？
一是缺少创新常新思维。
一些教师的习惯做法与思维是，按照现成教参去写写教学目标，先去网上“借鉴”别人的设计，再按照教材的知识体系设计一下教学流程。这是很多老师把教学设计和集体备课当成一种负担，被动应付也就工作经常没有创新，没有成就感，难免就会产生倦怠。
二是专业技能的缺乏。现代教学设计意味着专业性和技能性，不是那么容易做的，需要专业的学习。如其中的课标分析、目标叙写、活动设计等其实都是需要一定的专业理论和专业技术的，没有专业学习不可能无师自通。通过经验积累、模仿就能学会的，只能是传统备课。
三是对教学缺乏反思和思考。一些教师对于多年的的教育没有很好地思考，对于课堂出现的生成性的内容缺乏反思思维。只有教师进行深入细致的反思，才会有思维的火花，才会有课堂研究的思维。
如何改变？
一是教师要有研究精神。教学设计不是简单的抄抄教参上的目标、根据教材体系设计下教学流程那么简单。它需要一种不满现状的专业进取精神，需要对整个教学中的学、教、评以及环境、资源的整体性规划。
二要提升教师反思力。反思，不是写在教案本后面的三言两语，不是对某个教学细节的零打碎敲，而是对根基、思路的反思：我整个教学设计的理论依据对吗？我的思路科学吗？
三要认真研究新课程，要立足核心素养和立德树人的要求。要不断更新教学观念和教师的知识体系。越是知识结构老化的人可能越顽固，因为老化过时的知识结构难以吸收容纳新的理念与知识，这也是为什么很多成熟教师更应该重新学习教学设计。
最后，要研究专业的教学设计技能。传统的备课严重依赖经验，“庄稼活不用学，人家咋着咱咋着”，看多了就会了；而现代教学设计是一种专业技能，需要长期系统学习，努力去实践，只是部分片段，那也是自己的原创作品。这总比一辈子都写那种低质量教案和抄袭更有意义。
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