谈到教育机构的整顿，首先能想到的也许就是2012年的奥数，其次是2021年针对文化课行业的双减政策，距离下次整顿机器人编程这类教育机构，或许也不会太远了。
机器人编程类课程可以算是最近几年吃满了国家政策红利的方向，2016年左右国家发布的各类提倡和鼓励教育信息化的政策，可以说给了这个行业非常利好的信号，大量的教育工作人员、投机者，各类资本开始投入到这个赛道上，从2017年到现在，开启又倒下的机器人编程机构数不胜数，这股热潮直到现在，依然没有消退的迹象。并且，在我国《中国制造2025》的国策影响下，人工智能类教育的浪潮应该还会继续上涨一段时间。
奥数的没落
为什么会先提到奥数呢？我想在2000年左右上小学的人应该有印象，各个学校，各个校外机构，都在大力推进自己的学生学习奥数，因为在奥数比赛中拿奖之后，可以获得一些升学上的便利，虽然国家在1998年曾试图叫停奥数培训与升学脱钩，但碍于当时的奥数已经影响了整个社会的认知，认为想让孩子拥有未来，就非奥数不可，所以这一进程没有被继续推行。2005年的时候，我刚刚上5年级，我们的班主任就号召全班的家长报名学习奥数，我妈是一个个例，在全班孩子都报名的情况下，唯独没有给我报名，原因是我并不感兴趣，在老师的强烈要求下，我妈给我报了名，但我也仅仅上了两次课就退了费，因为确实听不懂。
2012年奥数与升学挂钩的策略被国家强制叫停，人们对于升学这件事儿的渴望就转移到了另一条路上—文化课。
文化课的整顿
就目前人们的理解来说，文化课指的是高考所需要考的“语数外+文/理综”，现在已经改成了“语数外+2+1”，在2012年后，大量的家长把自己的注意力转移到了这类课程上，市面上自然就出现了各类相关的补习机构，大如新东方、好未来、学大等等，小到仅仅是居民楼底商的一个小2层，都可以硬攒出一个小型培训机构来。
文化课机构这些年的发展势头我们应该是有目共睹的，虽然在同期国家也在推行着所谓“素质教育”，并且一些机器人编程机构的先行者也在此时开始建立自己的根据地，但在大背景之下，文化课依然是整个教培行业里的大头。我个人虽然不是文化课行业相关从业者，但在我工作的大厦里，曾经遍布着好几十家以文化课相关业务为主的机构。
2017年，我进入到了机器人编程的行业里，在这条道路上算是正式开始了自己在教育行业里的探索。令我印象比较深的一件事，是在我们周边几家机构刚刚开业的情形，我们对面有一家优胜派，楼上有一家智慧学堂，他们两家开业的时候，其盛大程度不亚于一个百货商场的蔬菜打8折，络绎不绝的家长，一声声金蛋杂碎的声音，都体现着当年文化课补习的市场有多么广阔。要注意的是，当时我们大厦里主打的还是K12阶段的教育，这些家长们显然是正在给正在上小学的孩子的未来布局。
这个行业的具体哪些发展阶段，不是我所了解的，就不展开说了，但国家对文化课的态度现在我们也看到了。2021年7月，国家发布了针对文化课行业的“双减”政策，政策一发布，市场就开始了一轮震荡，北京的教培行业变化就暂时不提了，我前面提到的三家大机构都被迫做出了不小的改变，我们自己在当时，正在和浙江的几家机构协商课程合作的事宜，得知双减政策即将落实后，有一家名叫“嘉禾教育”的机构直接宣布关闭外面大部分的一对一教学点，“海亮教育”也是选择了直接将旗下的私立学校捐给国家。这两家机构都是我们的准合作对象，虽然失去合作的机会，但当时也让我明白了国家整顿文化课培训的决心。
而在未来，机器人编程类的整顿，也许只会比文化课来的更快。
前奏的篇幅有些长，因为我不得不再帮自己把国家对于教育领域的整顿再梳理一次，为什么当时一定要有这两次整顿？我认为原因很简单，奥数和曾经的文化课培训机构，都把自己与升学做了一个较强的绑定，并且为了维护这个绑定的关系，各种制造焦虑、夸大宣传的广告正在影响着整个社会的认知。或许是因为国家知道一旦让这类认知进入到了大部分家长的脑中，再想改革就会想曾经斩断奥数与升学的关系一样，将会变得异常困难，而国家的整顿也不是没有给文化课留出足够的时间，自从2010年之前，国家就宣传了希望施行“素质教育”（虽然现在依然没有普及，但国家的态度其实已经表明了），而在2021年之前也有各种各样的政策告诉教育行业的从业者，该有些变化了，然而，整个行业里当时充斥着一种“不信”的态度，甚至有些大型机构还在自己的直播和讲座中提到“国家这次也只是出政策，不会有直接的手段，未来学生的升学依旧要靠文化课”，结果显而易见，那些“头铁”的机构，大部分都倒闭了。
转眼间已经2023年了，机器人编程的教育领域也已经较为快速稳定的增长了10年，但这确实是国家曾经想要的教育环境么？我觉得也未必，几年前可能还比较接近，但近几年由于各类升学手段一再被围堵，围绕着机器人编程领域的风波正在慢慢的被掀起。
机器人编程比赛
“比赛”、“白名单”、“特长生”、“保送”……当我们提到机器人教育时，这些词或许是最近说的最火热的词汇。但在2018年前后，这个行业的主流宣传思路还是以“在课程中培养的能力，对孩子未来的工作和生活中会有帮助”这样的论调，而在前几年，以机器人编程做比赛的现象做的越来越多，各类机构都在策划着联合某些单位做背书，做个这样那样的比赛，来收取家长更多的费用，并且这段时间里，“机器人比赛有助于升学”的声音开始变大了，不少机构开始打着“学机器人就能参加比赛，比赛拿了将就对孩子升学有帮助”的宣传语，开始收割家长的资金。这些机构里有的还能运转，有的则是收了钱之后直接跑路。
为了整顿机器人编程市场的混乱，国家也不是没有过动作，从禁止各类教育机构在公共场做广告的“军备竞赛”，到确立一套赛事白名单的动作，都说明了国家并不是放任这个行业野蛮生长。
但最近几年，国内的机器人机构仿佛又开始将“白名单赛事”的奖项与孩子能够升学的事情绑在了一起来宣传，这次的宣传都比较隐蔽了，机构不再在广告牌或者是海报上明着写升学，但私底下跟家长宣传的时候都会提到，“参加了赛事，就对升学有帮助”云云。不得不说，这个势头又让我想起来曾经奥数强绑升学，和文化课制造成绩焦虑的场景，作为教育行业的从业者，我自然是希望国内的教育环境向着好的方向改变，但现在却又有了走回头路的迹象。
大概是在2018年年底，我在《新华每日电讯》的角落区域读到一篇文章，标题叫做《少儿编程无重蹈奥数覆辙》，我兴奋的将这篇文章剪了下来夹在自己的书里，那个时候少儿编程领域对竞赛之类的宣传还没有特别的火热，但确实有人已经看到了未来可能的发展势头，如果说从业者们依然仗着国家对这个行业有所支持，就以“素质教育”之名，继续行“应试教育”之实，那么机器人编程类的教育，距被国家整顿还会远么？
个人的想法
学习为了升学这个想法，我一直是不认同的，这也是当初我选择进入机器人行业的原因，大学期间我做过托管和课业辅导的机构，但这个领域的理念基本就是以分为主，这与我自己对教育的期望有很大的出入。
而现在，机器人编程领域又要拐回到“学习为了升学”这个思路上，只不过这次，学习变成了学机器人或编程，升学变成了参加比赛拿奖然后升学，本质上就是一种以“素质教育”之名，行“应试教育”之实的做法。对于家长们来说，带着孩子all in高考和升学看似是非常激进的做法，但从国家的政策导向、世界格局变化等几方面对人才的需求来看，这种做法实在是一种极端保守的行为。
从我入行开始，我就对我们领域里的各类比赛不感兴趣，期初的原因也许是单纯的想做好教和学，不想掺和比赛和考试而耽误时间；但现在的原因，我觉得慢慢的变成了对各种考试和比赛的去媚吧。
这里分享一个我自己经历的很荒唐的“比赛”，2020年左右我们的公司跟一家比较有名声的单位做了合作，辅助他们进行课程的宣传和教师的培养等工作，但在年中的时候，公司老板交到我手上一项工作：帮这家单位做的一个C++相关的比赛做判卷的工作。可没过几天，我们老板就告诉我，因为那家单位出题组有问题，所以这场比赛的复赛出题由我们来做，同时也得重新找一个考试的平台。后续的细节我就不多说了，只能形容成一地鸡毛。
自那以后，我对现在市面上新起的各类考试和比赛都不太看好，而接触了一些白名单赛事之后，我对于这些比赛的印象更是一落千丈。由有影响力的单位和部门做背书，提供个什么带章的奖状，其中包含的各类赛项则是基本外包给了商业机构，而送去参赛的选手，自然也都是机构的学生，学生想要参加，至少至少也得买一套他们的教具，而对于机构，则多了一个通过集训进一步消课时的手段。
再说回这些机构，现在也出现了大量专门针对各种比赛做培训的机构，针对“信奥”的，针对“等级考试”的，针对这个那个的各类考试。甚至有些原本还正经授课的机构，也慢慢转变成了主推各种比赛课程的机构，孩子在机构里没有学习的过程，全程都在集训。表面上来看，学生参加了集训，参加了比赛，有些学生拿了奖，家长也挺高兴，也缓解了焦虑，但实际上，学生并没有从集训中学习到一些系统的知识，拿了一个所谓的奖，也并非能够如家长的愿就能升学了。在这类风气的影响下，不少公立学校的校长也在寻求着让自己的学生参加各种比赛，让学生获奖。
而这些动作做完后，既得利益者是谁呢？学校和机构利用学生的奖项获得了宣传的资本，可以招收更多的学生或者获得更多的教育资金，而学生在参与完比赛之后，很有可能就没有后续的培养和学习了，那这些比赛和考试的知识，不又成了用完就忘的应试知识了？
这样的问题我觉得并非是机构校长和公立学校校长看不到，引用姜文电影《让子弹飞》中，黄四郎的一句话：“你看这位师爷就是装糊涂的高手！”。而在现在的比赛运行机制和目的下，机构及公立学校的校长，扮演的又是什么角色呢？
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