读者想取得好的阅读效果取决于两个重要的因素。
第一个重要因素是努力程度，暨为阅读花费了多少时间和精力。
另一个重要因素则在于掌握了多少高效而实用的阅读技巧。
阅读中取得好效果涉及两个因素
一般而言当我们在阅读中越努力，取得的成果会越显著。
想要提升一个人对于阅读的努力程度，需要从个人内部动因入手。
这些内部动因往往与到个人终极目标、期望以及梦想有关。
对于第二个因素掌握及提升阅读技巧而言，则必须先要了解不同层次阅读的差异才可以。
阅读中四个层次
我们将阅读从低到高分为四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。
之所以用层次对于四种阅读方式进行区分，而不是用种类进行区分是有原因的。
因为从严格的定义出发，种类更多指代的是那些类型不同的事物，它们往往是差异性极大。
而层次所定义的事物，则除了关注差异性之外还往往涉及到共通性的问题。
用层次对阅读分类更多考虑共通性
这些共通性最明显特征就是，高层次包含了底层次特性，但低层次却不具有高层次特性。
简单来说，我们所划分的四个阅读层次正是一种循序渐进的关系。
第一层次的基础阅读没有在第二层次的检视阅读中消亡。
而第二层次的检视阅读又涵盖在第三层次的分析阅读之中。
四个阅读层次是循序渐进的关系
最后这三种阅读层次中内容又都充实和完善在第四层次的主题阅读里。
事实上第四层是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次也超越了所有的层次。
今天我们先来重点讨论一下关于第一层的阅读“基础阅读”。
这个层次阅读在不同个体中有很多不同的称谓，譬如初级阅读、基本阅读、初级阅读等。
第一层阅读“基础阅读”
但无论是使用哪一种称谓，它对一个人在阅读方面所要达到的标准都是统一的。
譬如当一个人能熟练掌握这个层次的阅读，那么可以说他已经开始认字了，已经摆脱了文盲的状态。
通过对于基础阅读层次的学习，一个人能够了解阅读的基本艺术，接受阅读的基础训练，获得阅读的初步技巧。
所以我们将其命名为“基础阅读”，不但因为它是所有阅读层次的基础。
基础阅读是所有阅读层次的基础
还有一个原因在于，这个阅读层次的学习通常是在每个人的小学阶段就应该完成的。
而这个阶段也是我们日后开展其他阶段学习的基础阶段。
当孩子们脱离懵懂刚开始阅读的时，所接触的阅读层次就是“基础阅读”。
孩子们会面临一个首要问题就是“如何辨认出书中每一页中的每个文字”。
孩子阅读中面临第一个问题“识字”
当然这与成年人在开始阅读时所面对第一个问题是一样的“需要去分辨书中每一字”。
但是就分辨文字的深度而言，显然孩子们的关注点更少一些，层次更浅一些。
孩子们看到书中的文字时，往往第一反应是这些是白纸上的一堆黑色符号，而这些黑色符号代表着一些东西。
比如对“太阳从东方升起来了”这个句子，孩子们并不真的在意太阳是不是从东方升起来。
或太阳从东方升起来对于太阳、自身、世界有什么重要的意义。
孩子们阅读的焦点仅仅在于文字
他们关注的焦点仅仅局限于这句话中所使用的“文字”或“语言”。
在这个层次的阅读中，读者需要解决的问题很简单——这个句子在说什么？
当然如果换个角度来看，这个问题也有复杂和让人困惑的一面。
不过在这个阅读层次中，我们仅仅需要关心它最简单的那一面就可以了。
阅读改变自我的最有效手段，你阅读了吗？我是小贺期待明天与你相会。
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