题目呢是仿照李笑来公众号的名字：学习学习再学习而来的，大部分人第一眼看这个题目，感觉是像歌曲《义勇军进行曲》里“前进，前进，前进”一样，一直重复学习这个动作，其实第二个学习是名词，所以这个公众号的意思是，学习了如何学习以后，再去学习。就是先打理论基础，后去埋头实践的意思。
当学生很多年，自己也学了很多年，一直有个想法，就是总结一下学习方法，其实方法论这东西有很多，我再去写，似乎也没什么好写的，去知乎、百度一搜一大堆，现成的东西。我自己慢慢发现，要是我抱着类似上面的心态，其实是一直游离在知识的边缘，从未深入体验知识的。所以，一是抱着体验的态度去写，二是看看自己的这点心得管不管用，这里算是留个证据吧。
我怎么知道自己学会了？
这个问题我一直问自己，尤其是在准备考试，复习的时候，会做题是不是代表我会了？可是有的错，有的对啊，刚看过就能对，时间久了就忘记了，学会就等于背会么？在《批判性思考指南》里提到，认知的必要条件是认识到你已经拥有了知识，有能力表达知道什么和我们如何知道它。我们如何知道呢？好多时候，我们掌握了一门知识，能够突破形式的限制，使用自己的语言去表达它。但是做到这一点可不像说说这么简单。
那么困难在哪里呢？困难有两个，一个是设定，一个是猜想。
设定就是把某事看作理所当然的——也就是随意地把未被证明或可以合理争论的某事当作真的来接受。因为设定一般是无意识的活动，所以我们经常意识不到自己的设定和它们对我们的影响。未予确证的设定的主要负面影响是其扼杀了通向知识的好奇心。
猜想是提出一个直觉判断或是冒险提出一个对正确性没有任何信心的答案。它是一种常见的日常活动。对那些没有为考试认真学习的学生来说，这是最后时刻的生存技巧。
因为设定扼杀了好奇心，而猜想拒绝了证据的重要性，所以它们任何一个都不可能通往知识。
我们举两个例子看看那些掌握了知识本质的人是什么样子的。一个是考研的辅导讲师刘忠宝，如果你认真的听他的课，你会发现他常挂在嘴边一句话，“学习就是背概念，举例子，建构架”，他经常鼓励学生在所学知识里举例子去佐证所学理论，已达到加深理解的效果。另一个例子是数学学习网站Better Explained上面的印度人Kalid Azad，他致力于用最生动贴切的方式解释数学概念。这两个人，都让我觉得，他们达到了“透过现象看本质”的程度，而这样的程度就是学会了。
所以你看，如果只是应付考试，你其实不必紧张，就是背过就忘就可以了，如果为了“学会”，就必须做到掌握本质。
从两个人的举例中，我发现他们的思路都很相似，都是背诵基本概念，用自己的语言阐述，举例说明更多的现象拥有同一个本质。这里可以看出，首先要有现象，作为新手我们接触的初始现象要牢牢记住，然后找出它的本质，我们始终不能撇开现象，不但要依赖现象，还要多在现象中体会本质。
有一种学习英语的方式，就是以前没有手机，没有电脑，大家就抄写原文，翻译成中文，再翻回去，用翻译回去的英文对照英文原文，很快就能看到自己英语表达和“标准文”之间的差异，你看，英文表达的本质没有变，变化的是形式。
所以，学习就是努力掌握本质，然后熟悉各种形式，在足够的体验了具体之后，对抽象有了深刻的认识。
我们总说重复，其实不是机械地去重复，而是重走过程，从头到尾再次学习，但是如果每一次都没有长进，那重复又有什么意义？
另外，知识的更新也非常重要，比如刘忠宝在生理学讲课中提到的关于九几年的考研题目思路难度大的问题，因为那时候对医学知识的理解还比较原始，而最近几年医学的进展和进步是很大的，这里面有印证了科学不断进步，我们的学习需要跟上时代的问题。
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