2016年的旧文
为期三天的高校校长培训终于告一段落。但是深深的感觉到为了筹备此次培训烧掉的脑细胞遗体仍然堆满了整个大脑，久久不能散去，我就知道这是我上过的所有课程中最难的一次。
是的，福建全省的高校副校长，88人，平均年龄50+，男性居多，高学历、高职位，要设计互动类的课程，从学员分析来看，年龄、人数、身份等都是挑战。
何况我负责的开训、结训的教学目标是：让学员在培训中感受到公司的培训特色、做教育的实力、培训品质获得校长们的认可。
我的天哪，回顾起来真是吓出一身冷汗，这是华丽丽的“态度”类教学目标，难度系数+N……
开训环节除了自我介绍、团队破冰之外，还设计了用乐高来畅想未来“教育信息化”的环节，
内测了两次，一次比较成功，另一次不是特别顺利，
紧张得开班前一天三点都睡不着，不停地想怎么优化课堂的节奏，一边感叹自己胆子太大，不作死就不会死……
好在结果是很喜人的……
现场校长们的参与都很热烈，每个小组都对教育信息化进行了头脑风暴，并且都顺利地搭出了乐高的模型，有些小组的细节丰富到令人赞叹，
更让我欣喜的是，校长们的解读，把原本一些很简单的设计，进行了升华，
乐高的主题从“移动智能终端”、“精准学习” 的教育手段，到 “无边界学习”、“城乡共享教学资源”等教育理念，再到“云教育”、“万能教育机”的教育畅想，
通过这个活动，大家对教育信息化的过去、未来、深度、广度有了更多的共识。
顺利完成这个创新的设计，调动将近百人的课堂，我小结了一下，大约有六个比较关键的因素，跟大家分享：
1.设置引导员角色，协助课程推进
开班之前脑补最多的画面就是校长们坐在桌前正襟危坐、双手交叉、面面相觑、一言不发，真是每次一想到这个画面就是一身冷汗。
为了避免这样的情况，我们决定给每个小组安排一个引导员，包括物料的发放、自我介绍的示范，最重要的是对小组的讨论进行引导。
我们把全部的流程都跟辅导员实战了一遍，他们化身校长体验开训、结训的流程，对重点、难点环节都有了一定心理准备，也都自己梳理了应对方案。
现场的情况是，有些小组属于自high型，引导员很轻松的在边上看热闹；有些小组在引导员的组织下，热烈地开展讨论；当然，也有引导员比较薄弱的小组，讨论的相对就没有那么热烈。
2.激发学员兴趣，做足动机赋予
成人培训与学生学习最大的一个区别就是，成人的学习动机并不是很强，尤其是对于纷繁的培训，很多人都是抱着应付的态度来参加。
如何让学员能够投入课堂，参与互动，最重要的就是要激发起学员内心的兴趣，让他们觉得参与这个课堂有价值、有收获、有趣味。
我们搭建乐高的设计是为了共识“教育信息化”的主题，所以会让校长们知道，他们要进行的乐高搭建活动不是玩乐、不是负担，而是一种创新的教学形式，激发校长们对于创新教学形式的认可和兴趣。
在趣味性的设计上，我提前找了一些有难度的乐高模型，让学员看到乐高模型从碎片到成品的成就感，同时展示了我们DJ大人超级热爱乐高的一面，让校长们觉得玩转乐高是一件非常酷炫的事情。
3.活动步骤清晰简单，保障学员心理安全
对于越高端的学员，对于教学环境的安全有越高的要求，因为大家都是有身份的人，谁都不想出丑……
针对这样的学员心理，在教学的设计上，需要把步骤进行细化拆解得清晰明了，而且要强调这是一个很容易完成的活动，不然可能没有人愿意动手。
为此，我们把搭建乐高拆解为：分工、创意、搭建和展示四个环节。
但是对于高端学员，又不太适合让他们按流程步骤一步步去完成，所以我把流程展示了一遍，告诉他们，这是我们设计的流程，供大家参考。
有了保底的方法和路径，机智的校长们，如果有更好的步骤就可以腾云驾雾啦~~~
同时，我们向校长们展示一些很简单的成品，告诉他们这些是我们内测的成果，小年轻们半小时都能完成，阅历丰富的校长们，你们一定可以做得更好哒！
4.推选意见领袖，激发学员团队领导力
虽然每个小组我们设计了引导员，但是面对高端学员，外部力量是肯定不够的，所以我们在对如何激发团队内部的领导力也做了一些设计。
首先，感谢这个培训的主题里有“领导力”三个字……开训前一夜，我就是想到了这个关键词，感觉打通了任督二脉……
搭建乐高是一个团队活动，之前虽然设计了分工环节，但是在内测的效果并不理想，所以我就在想，问题在哪里呢……
原来，对于一个团队，最缺乏的不是分工，而是一个强有力的领导，有了领导，分工自然不成问题。
于是，我在前一个自我介绍的环节加了一个要求：“在每人自我介绍之后，团队推选出一名组长，组长后续需要领导你们的团队完成挑战性的任务~~”
推选出来的领导，可是非常光荣而且肩负重任~~
同时，我还不忘传播一下领导力培训的理念——领导力不是培训出来的，而是实践和领悟出来的， 激发大家要动起来，
而且考虑到都是高端学员，大家都是几十年的领导了，我的说辞是，相信大家都是经验很丰富的领导，我们肯定不需要培训你们的领导力，而是大家展示领导魅力的时刻……
5.设计激励机制，创造竞争氛围
看到前面足足的铺垫，是不是觉得准备工作做得挺充分的了~~
但我还是有种万事俱备只欠东风的感觉，既然是互动环节，如果没有设计竞争的因素，课堂可能会很拖沓。
我一直都在跟项目负责人说，能给我点预算买奖品吗？没有奖品课堂很难调动好吗~~
结果，每一次负责人都是无情地回答我说，没有……
既然没有物质奖励，那只能走精神奖励路线了，让率先完成的小组击掌三声，算是勉强设计了一个具有仪式感的信号，在现场就能感觉到大家还是会因为其他小组的击掌而感受到压力进而加快速度。
在乐高搭建的环节，我留了一包很大的素材包，跟大家说，哪个小组最快完成创意，就可以击掌领取丰富的素材包，让你的乐高更有表现力，
果然，拿到素材包的一组搭出来的作品，相当亮眼~
6.约定控场暗号，把握课程节奏
互动性的课堂，最重要的就是能够控制课程的节奏，该放的时候放，该收的时候收，
但是将近一百人的课堂，如果讨论得high了，就很可能很难让大家在短时间内安静下来，
你能想象老师在课堂上大喊，“安静~安静~~”然后学员还是继续自high吗……
所以约定互动结束的信号也是很重要的。之前有用过老师说“安”，学员说“静”的方法，但是对于高端学员来说，这个暗号有点low~~~
我那天用的是，我说暗号“信息化”，校长们用鼻音发“嗯”，还让他们练习了两次，还是有起到一定作用。
当看到校长们欢乐地动手搭乐高的时候，我悬着的心终于放下了。
当然，开训只是整个课程设计中的一小部分，
主课程我们邀请到了北师大和华中师大两位非常重量级的教授做专题演讲，两位教授都非常给力，在内容保障了整个培训的高度和品质，
在研讨和结训我们也做了精心的设计，基本算是圆满完成了整场培训，校长们的评价也颇高。
至于有不少同学问：你是怎么想到搭乐高的？！
过程是这样的：筹备课程的时候，找材料辗转联系到了公司的品牌营销总监，多聊了两句，然后他就被我“忽悠”进了项目组，
电话沟通的时候讨论开训的创意，他说“是不是可以让校长们带一些当地的物品来，把物品摆成不同的造型”，
我突然想到，“摆造型？那不如搭乐高吧！”
这一想法也得到了他的响应，“嗯，乐高不错，代表公司的文化，也代表我们做教育碎片化的理念”
于是开训搭乐高就这么定下来了，然后就是细化流程，内测，修改……
至于为什么从摆造型就联想到搭乐高，
我只能说，这叫做设计师的灵光一现，嘿嘿O(∩_∩)O
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