一个月以来，无论是课程教学还是班主任事务，我都慢慢习惯了下来。近来发现班上有一“高冷”学霸，成绩拔尖，可在我的课堂上似乎不怎么听讲。我班的座位两周一换，他只要换到靠墙的座位，那这一周就别想到看他端端正正坐着上课的样子了。我这两周专门观察了这位“高冷”学霸，无论是我在课堂上提出的问题，还是我在课后要求孩子们完成的作业，他都不太感兴趣，但也都算认真完成了作业。这样不瘟不火的情况一直持续到上周单元检测，他从上期末的语文最高分跌落到班上中等分数。我叫了他来办公室，他似乎有些慌张，手指也不停乱动。我将他的语文试卷拿出来，就基础题、课内阅读的部分来说，他错的一塌糊涂。我还未开口总结或者说是指出他最近以来学习的情况，他有些自责，然后便轻声哭了出来。当时我惊异于他的反应，后来我便有些自责。原来我一直将他当做“高冷学霸”来处理，将他当做成年人，觉得有些事本来他就应该懂得。可事实上，他是个9岁的孩子，纵使比同年人心理成熟些，但也总归是个孩子。他会害怕考试考差，他也期待老师的奖励，他也会和同学比较……然而这一切，我都没有想的全面。自从上周找过这个“高冷学霸”谈话以后，他开始在我的课堂上活跃起来，并且也端正了坐姿。我想，我和这位“高冷学霸”之间又多了一层联系吧。
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