作家李思圆说过：仪式感与刻意、矫情、做作、虚伪无关，它是我们热爱生活的一种方式。生活本身就摆在那里，你对于生活的付出与热爱，值得你这样庄重地对待自己。
每个人的生活，都需要一种仪式感。仪式感能够给我们带来的是一种信念和归属感。
每周都会给家里购置一束鲜花；
给自己做好的每一顿饭，精心选择健康的食材，用心做好每一份饭菜，把家里打扫得干干净净，再换上一种新的香氛味道；
认真布置好餐桌，给饭菜点心水果摆盘，尽情享受秋天午后的下午茶……
花一点时间，过好生活每一天，用心对待普通平凡的每一天。不要觉得这是折腾，这是在用心经营好生活的每一天。
让孩子眼里有光
接触皓同学已经三周的时间了，其实从去年带他们班经典诵读课就已经注意到他了，坐在角落里，默不作声。有时坐在第一排，但如果你不留意，不会注意到他。课堂上似懂非懂，但极其安静，偶尔还会犯困，我总是会过去摸摸他的头，或者提醒他站起来站一会儿会好点，不过他安静的模样倒是让人心生怜惜。
之所以有如此感觉，或许缘于他瘦小的模样和我的孩子小时候有几分相似，我们在集体学习的时候，他总是怯生生的，排队也不敢往前面站，共读时声音也不会“肆无忌惮”地畅快淋漓地读。
唯一一次比较放松的应该是学期快结束的那节课，课程任务学习结束后，孩子们提议放《大香蕉》给他们听，他手舞足蹈，原来他也可以让自己“热闹”起来，起初在座位上舞蹈，我再次在孩子们中间寻觅他的时候，他已经跃至讲台上，和另一个孩子尽情舒展自己的“妖娆舞姿”，孩子的天性仿佛在那一刻才得以尽情释放。
之后的课堂又回归最初的模样，直到这学期他成了一名正式的小学生，前后仿佛判若两人。
开学第一周第一节语文课，带他们认知幼儿园和小学的不同，熟悉课堂流程，建立课前课中课后规矩，上课需要听从班长的口令“起立”，我的话没说完，皓同学举起小手依然是怯生生地问：“老师，我可以当班长吗？”“当然可以啦。”没有丝毫地犹豫，接过了皓同学的话，爽快地答应了。瞬间他的眼里闪烁着异样的光芒，似乎还在迟疑，老师居然这么快就同意了？
此后每节课上课，只要我踏进教室那一刻，不管我的“上课”有没有喊出来，他稚嫩却坚实有力的声音让其他孩子们顿觉精神抖擞，“起立！”没有和班主任沟通，没有刻意去为之，我这个语文老师就“委以重任”他这个班长了，然而这个在大人眼中，在成年人口中不起眼的一个任命却让孩子却如获至宝。
通过这三周的接触，对他也有了更深入的了解，上学期因为年龄的问题，算是跟读，而这学期他似乎明白了自己是一名真正的小学生了，语文课堂上，尤其讲授新知识的时候，两眼放光，小手高举，求知若渴的模样让人喜欢，读写训练样样都能跟上节奏，也观察到他在整理书本时速度缓慢，会温馨提醒他一下。
什么是教育啊？也许这就是教育的全部意义，作为一线教师谈及“教育就是，让孩子眼里有光”时，我坚信这不仅仅只是一句温馨的寄语，更是对教育本质深刻而美好的诠释。
眼里有光，那就意味着孩子内心充满了对知识的渴望、对生活的热爱、对未来的憧憬，以及面对挑战时那份不屈不挠的勇气与自信，这样的光芒，是教育赋予孩子最宝贵的财富。
期待接下来一学期相处中，每一位孩子眼中都闪烁出这种光芒，这是智慧之光，它照亮孩子们的心灵，让他们学会了认识自我，相信自己，独立思考，勇于质疑，敢于创新。
当我们致力于让每一个孩子的眼里都充满光芒时，其实是在为这个世界播撒希望与梦想的种子。这些种子，将在时间的滋养下生根发芽，茁壮成长，绽放出最绚烂的花朵，装点这个多彩的世界。
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